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1、管理与思考同行 讲座校本 培训学习心得 管理与思考同行讲座校本培训学习心得 一次又一次的校本培训学习，对每一位参训教师来说， 无疑 经历了一次次心灵洗礼， 从听讲座、 说听课体会、谈困惑，这短 暂而又充实的培训学习，可谓是异彩分呈啊！为了更多更好地消 化这些培训内容，现将这些收获做一整理。 点击班主任培训 本次校本培训，李主任给我们做了 管理与思考同行 的精彩 讲座。聆听讲座，我受益匪浅，不禁掩面反思自己的班主任工作， 在心里悄悄试问自己想带出一个什么样的班集体。我希望我的学 生，懂礼貌、守纪律、有爱心、会学习、爱学习、乐学习。我也 想让自己的学生从小养成良好的学习习惯和生活习惯。可在实际 工
2、作中发现学生的现状离我们的要求还相差一段距离。他们的学 习主动性不够强 有相当多的同学学习需要老师提醒，他们的 纪律性不是很强 有些同学上学还会迟到，做个课间操嘻嘻哈 哈; 他们的学习习惯不是很好有的学生上课了才想起又把书忘记在 家里 这么多的问题经常让我感到苦恼和困惑 . 在困惑中我尝 试着去解决这些问题，这才发现，如果班主任对待自己的工作， 肯用心，肯动脑，是可以解决一些看似棘手的问题 . 就拿课间操来 说吧，我们班的男孩子总是不能快速站好队，在做操之前你推我 一下，我拽你一下，要么就是几个人围着转圈圈。等我发现他们 时，才会老老实实的站好 . 我发现这一情况后，总在心理思量如何 改变这种
3、现状。有一次，我站在队伍的一边，边看学生做操，边 思考。我发现离我最近的孩子因为有了我的监视做得特别认真。 我就想，如果指定这几个人为体操标兵做操的积极性不就有了吗 于是，做操一结束，我立即指定了这几个男生并对其他同学说， 只要你表现突出，随时可以替换标兵里不好的学生，孩子到底是 孩子，他们的天真、可爱有时会让你忍俊不禁。有时，我悄悄观 察孩子们的表现，发现标兵队的孩子下课以后，顾不上追逐打闹， 赶紧找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒着站好，快 站好！教师要把整个心灵献给孩子们。班主任的工作更要一路与 爱同行，因为有爱便有一切！ 点击课堂教学 转眼之间，我当语文教师已有十余年了，其间上
4、过无数节语 文课，也听过无数节语文课。每每徜徉在语文课堂里，耕耘在这 片充满诱惑的土地上， 心中总是充满向对理想语文课堂的向往。 那是一座圣殿， 既高远，又非遥不可及。它存在于每一个语文教 师的内心，而我知道，自己的每一分努力，每一点思考，每一步 路，都在通往这座圣殿。 理想的语文课堂到底什么样？许多名师都形象地描述过它： 教学环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏，学生小脸通红， 小眼发光，小手直举，小口常开，课堂有生气，有发展，有创新， 不封闭，不留痕美好的愿景犹如春花树树枝枝尽可迷。这正是语 文教学的魅力所在，无论从哪一个角度走进去，都会让你展开无 尽的想象，让你施展无穷的创意，去描绘它
5、，构建它，丰富它。 下面我就结合自己的教学经验和本次校本培训，谈谈一己之见。 （一）理想的语文课堂体现语文学科的本质 语文学科与其他学科不同的地方就是听、说、读、写，它以 这种独特的方式作为语文学科的学习方式。语文课上，我们要让 学生专心听讲，开口说话，动情朗读，静心默读，要让学生圈点 批注，品味词句，动笔书写，积累感悟。 一年级有一篇阅读课柳树醒了 ，老师们喜欢在开课前和学 生聊聊春天里的发现，如：植物的变化、动物的变化、人们衣着 的变化等等，以此引出课题。这种漫谈式的导入往往用时多，而 学生却没有实质性的收获。 在一次教研活动中，我们尝试这样导入新课： 师：你知道现在是什么季节吗？ 生：春
6、季。 （师板书：春，随后在春字后面画横线：春 _ ） 师 : 谁能在春字后面添上一个字或几个字组成词语 ? 生 : 春天、春节、春雨、春风、春暖花开、春风得意 （ 教师擦去横线，重新画在春字的前面 : _ 春 ） 师: 现在你还会组词吗 ? 生 : 立春、阳春、早春、初春 （ 师再擦去横线，重新加长画在春字之后，并加标点：春 _ ） 师: 以春字打头，说一名话，你能行吗？ 生：春风吹绿了小草。 生：春天小燕子飞来了。 生：春天真美呀！ 师：春天真美呀！是抒发感情的句子，表示感叹的语气，应 该用什么标点符号？ 生：感叹号。 师：这么美好的春光，谁都不愿错过。它也一样， （师出示柳 树图）它是谁？
7、 生：柳树。 （师随即板书课题）。 这样的导入，融知识性、趣味性的语言积累、思维训练为一 体，是能够让学生在知识积累和能力培养等方面得到实惠的。这 样的设计体现了语文学科的本质。 （二）理想的语文课堂应促进学生的生命成长 阅读课上，一定要让学生学有所获，或获得知识，或习得方 法，或触动情感，或提升人格。以学生为本，我们说得很多，但 真正落实到具体的操作细节上，却常常被忽略。 我们知道，阅读最重要的就是能有自己独特的感受，思维品 质优秀的人总会有与众不同的理解或想法，另外，边阅读边在头 脑中产生问题更是良好的阅读习惯，是思维品质优秀的表现。 在我的身边许许多多的教育前辈，许许多多正在成长中的青
8、年教师，他们的语文课，恬恬淡淡、简简单单，却轻轻松松、扎 扎实实，我无法将他样的教学艺术归于哪个流派，却可从中管窥 传统教育的精化与现代教学理论的完美结合。他们都以自己活跃 的教学思维和对语文教学的无限深情，实践着自己对新课程理念 的理解，以自己的个性演绎着一个个美丽的课堂。 点击自我 成长 在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，我真切感受到 教师专业成长最重要的是个人观念。要想不被淘汰出局，要想最 终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、 理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出 更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去 实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，学习 +实践+反思 = 成长。一个人成长的首要的是不断地学习，学习与自己专业相关 或不相关的知识都非常重要，博览群书，深入研究。其次，是不 断地实践，将自己的学习与感悟应用到实践中去， 这是获得成长 的保证； 在实践的基础上， 还要不断反思、不断写作，反思实践 中的成功与失败，这是专业成长的关键。人生是这样，工作是这 样，教书育人亦如此啊！ 学习是前进的车轮，而反思是我们教师成长的捷径，就让我 们在学习中收获，在反思中成长吧!