《练习使用显微镜》教学案例.doc

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1、练习使用显微镜教学案例 练习使用显微镜 教学案例教材分析本课在教材的地位 和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题生物 体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、 最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶 段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对 学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学 知识的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是 让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行 深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使 用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良 好的基础。 2 教学目标通过本节内容的学习，学生自主 学习、亲自实践，从而使书

2、本知识迁移深化为一定的能 力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。 知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部 分的名称和功能。 能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察 到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题， 并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作 的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达 能力。 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱 护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形 成实事求是的科学态度。教学重点、难点的分析： 教学重点显微镜的使用方法。 教学难点规范使用显微镜，并观察到物象 （要求学 生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 2

3、. 教学策略 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内 容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。 但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过 去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、 使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学 生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力， 也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。 结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学 + 讲授 +探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作 为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程 中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和 部分探究，让学生掌握显微镜的结

4、构、功能及使用方法。 学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新 知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学 习科学方法，发展科学探究所需要的能力。前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有 “上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸） 擦镜纸，纱布，显微镜课件。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并 思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 4 、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 一边听老师讲述，一边看 PPT并产生联想。 老师讲述：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世 界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我 们身边就有许多

5、“外星人”，这里所讲的“外星人”是 指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的 身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你 的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆 饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每 天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。 虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身 的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上 万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？ 其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭 开它们神秘的面纱。（ 130） 展示学习目标 带着目标学习 1、了解显微镜的构造。 2、掌握显微镜的使用方法，并能

6、独立操作显微镜观察物 像。 这就是今天我们要探究的内容。（） 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。 回答是光学显微镜。 指导学生看书 37 页：正确取镜和安放。（） 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染 镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 引导学生说出显微镜的发明、发展过程。 提问：我们现在用的是什么显微镜？（） 显微镜的构造 两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各 部件的名称。 学生活动，回答教师指示部分的名称。 要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件 的功能。（） 强调：（ 1）人人动手； （2

7、）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻 （动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明 白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏 和损坏镜头）。 （0.5 ） 老师巡视，指导。 两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行 抽测。老师对关键部件进行讲解。（ 1）目镜、物镜：放 大倍数；（ 2）镜筒：连接目镜与物镜； （ 3）粗准焦螺旋、 细准焦螺旋：调焦距；（ 4）转换器：调换物镜；（ 5）镜 臂：提握镜身；（ 6）载物台：放玻片；（ 7）压片夹：固 定玻片；（ 8）遮光器：调节光线强弱；（ 9）通光孔：光 线通过；（ 10）反光镜：使光线射入物镜；（ 11）镜柱： 支持镜

8、身；（ 12）镜座：稳定镜身。（） 爱的鼓励掌声） 显微镜的使用 对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物 像。 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，大部分同学没看到物像。 一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。 倾听， 引起注意 明确应注意的问题后，动手操作，观察。 动手操作，观察，说现象，并加以解释。 显微镜的成像是倒像 放大倍数 =目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数 光学显微镜只

9、能观察能被光穿透的物体。 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大 倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难 看完整。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 引出显微镜的使用。介绍三种观察标本： 写有“上”字的玻片；印有数字的透明纸； 写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 （先观察 2 号标本）（） 巡视，发现普遍存在的问题。 请一名课前培训过的同学上讲台演示。（） （爱的鼓励掌声） 教师强调：用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准 通光孔。 转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进 行爱护显微镜的教育。 镜筒下降时，眼睛一定要看着物

10、镜。 左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。 引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。 （） 巡视指导，纠正错误。() 引导学生继续观察 1 号和 3 号标本并探究： 视野中看到的物像是什么像？ 看到的物像究竟被放大了多少倍？ 不透明纸上的数字为何看不清？ 放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不 同？引导学生换目镜后再观察。() 鼓励学生提出本次实验改进的地方。 () 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 () 实验考查 给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评 价人需指出问题，评等级。 明确评价标准，限定 2 分钟内找到物像。 (4 ) 练习 看书 39 页注意事项后，动手操作

11、，将显微镜放入箱中。 提示：显微镜使用完后，怎么办？ () 小结 学生兴致再度高涨。 归纳显微镜顺口溜： 一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 后老师以“开火车”的方式进行抽测。 生：学生活动。师： 4 分钟的时间，同学们就把显 微镜的构造记住，我们应该给自己一个“爱的鼓励”。 师：认识显微镜的构造只是一个开始，我们要学会使用 显微镜。今天。老师给大家提供了三种观察标本：写 有“上”字的玻片；印有数字的透明纸；写有数字 的不透明纸。 要求：同学们在动手观察时，做到动手之前先看清 楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显 微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头

12、。我 们先观察的是 2 号标本。 生：带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行 观察。 师：好，在老师刚才巡查的过程中发现，有一部分 的同学没有看到物象，还有同学操作失误的。下面请一 位之前老师培训过的同学上台演示，其他同学停手仔细 看一下，他的操作和你操作的有什么区别。生：演示。 师：讲解，用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光 孔。 转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进 行爱护显微镜的教育。 镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。 师：请同学们对照一下自己的操作，找出不足的地 方，再继续观察。 师：好，同学们基本已经学会了基本操作，接下来， 请同

13、学们带着以下 4 个问题，观察 1 号和 3号标本，继续 探究我们的显微镜：视野中看到的物像是什么像？（2） 看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明纸上的数字 为何看不清？放大倍数不同，看到的细胞个数与大小 有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再 观察。 生：显微镜的成像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数 X物镜的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大 倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 师： 同学们， 你能为本次的实验提出可以改进的地 方吗？生： “上”字写的太大了，在视野中很难看完整。 如果写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较方便，

14、更 容易掌握，也可以提高自信。 师：非常感谢这位同学的建议。 师：下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤。 生：取镜和安放，对光，观察。 师：下面，我们要进行实验考查，两人一组轮流起 立操作，评价人需指出问题，评等级。限定 2 分钟内找 到物像。 师：同学们的显微镜操作都顺利通过了，那显微镜 使用后，该怎么处理呢？ 生：看书 39 页注意事项后，动手操作，将显微镜放 入箱中。 师：最后，带给同学们一个显微镜顺口溜： 一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 成老师的提问。最后，小组 2 名同学互相合作，互 相检测，互相评价。这样在课堂上同学们就有了 5 次接 触练习显微镜的机会

15、，大大增强了课堂的效率。 附：练习使用显微镜的实验评价表 班级：姓名同桌： 评价项目 自评 互评 能否正确安放显微镜（正确 -A 、不正确 -B ） 能否正确使用转换器使低倍物镜对准通光孔（正确 -A 、 不正确 -B ） 能否正确使用反光经使光线反射到通光孔（正确 -A 、不 正确 -B ） 安放玻片标本，是否使标本正对通光孔中心（是 -A 、否 -B ） 是否转动粗准焦螺旋使镜筒物镜下降到适当位置（是 -A 、 否 -B ） 是否转动粗准焦螺旋使镜筒上升时左眼睛观察，右眼睁 开（是 -A 、否 -B ） 能否找到物象并使物象清晰（能 -A 、否 -B ） 能否与同学协作遵守实验纪律（能 -A 、否 -B ） 能否爱护实验用品实验后能否正确收拾整理实验用具 （能 -A 、否 -B ） 总评（优、良、及格、不及格） 教师评（或寄语） （说明：自我评价是实事求是的对自己在实验中的各方 面的表现进行评价；互相评价是在双方协商讨论，实事 求是的对各成员各方面的表现给予评价。总评： 5个A以 下的，为不合格；有 5 6个A,为及格；7 8个A 的，为良；9 10个A为优。）