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1、1 4.9 地球上为什么会有四季教学目的：1、 尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。2、 通过探究，对四季的成因有正确认识。3、 培养学生的探究意识和探究能力。教学重点： 使学生知道地球上四季的成因。教学难点： 通过观察理解四季的形成。教学准备： 激光棒三球仪、地球仪、激光棒、手电筒、地球公转及四季成因的教学挂图或课件。教学过程：一、引入地球在绕太阳公转时，地轴的倾斜方向、角度总是不变。这会出现什么现象呢？二、探究过程1、 猜想。分小组进行猜想并记录下来。2、 观察。（1）用激光棒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。（2）让“地球仪”围着“太阳”公转，
2、在公转过程中，“地球”保持倾斜方向和角度不变（约66度） 。（3）观察当地球运行到不同位置时，太阳的光直射点（光斑）分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。 观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？2 观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？3、 思考：太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈？4、 比较斜射和直射。3 （1）在 P79 的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？（2）用激光棒从远处同样的方向分别照射地球仪的中心（地心）和照射地球仪两极，看看光斑有什么不同？这说明了什么？北极的斜射 ( 光斑较长 ) 北极附近的斜射南回归线的直射（光斑小）照射在地心时，光斑小，面积小；照在两极时，光斑长，面积大。光斑面积会热一些，光斑面积大会凉一些。4 直射点只在南北回归线之间，这是热带。5、总结：（1）通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？（2）出示图片地球公转及四季成因。直射点在南半球（南回归线）这时南半球是夏季，北半球是冬至。直射点在北半球（北回归线）这时南半球是冬季，北半球是夏至。5 太阳直射在赤道，是春分或秋分6、作业：查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。三、板书设计教学后记：