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1、新课标人教版一年级数学下册认识人民币教学设计教学目标1认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。3使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学内容：教科书第 4649 页。教具准备：课件，模拟人民币、卡片。教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明 7 岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的
2、？”学生自由发言。师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。生：纸币、硬币。几元的、几角的、几分的。师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：人民币）探究新知1认识人民币。a认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。生 1 直接说出几元，几角，几分，教师板书。生 2 说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”b认识不同面值的人民币。师：（出示 1 元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以
3、给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。师：（电脑出示 2 元、10 元、5 元、5 角、1 角）。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”c归纳整理。师： “同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆， 说一说。”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”学生进行介绍。2人民
4、币兑换。师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！小明来到商店一看，橡皮上只写着 1 角，他为难了。谁能帮帮他？”生：“拿 10 个 1 分就可以买一块橡皮。”师：“你是怎么想的？”生：“ 1 角是 10 分，10分就是 1 角。”师：板书 1 角10分师：“如果老师这里有许多1 角 1 角的人民币， 我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”生：“拿 10 个 1 角就可以了。”师：“你是怎么想的？”生：“ 1 元是 10 角，10角也就是 1 元。”（板书 1 元10 角）师：“这有几个问题
5、，谁能回答呀？”（出示卡片。）3 角等于几分 5 元等于几角10 角等于几元 80 分等于几角3大额人民币的换算。师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1 元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1 元，怎么办？生：“可以换成1 元 1 元的。”师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。电脑出示：一张5 元可以换 _张 1 元。一张 10 元可以换 _张 1 元。学生口答。师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10 元，下面的问题谁会？”电脑出示：一张20元可以换 _张 10 元。一张 50 元可以换 _张 10 元。一张 100 元可以换 _张 10 元。师：“如
6、果要把 100 元换成 50 元，可以换几张？换成20 元换几张？”应用1兑换游戏。a1 元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。）b小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。2模拟购物。师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。”教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。师：“同学们准备好钱可以来买， 说清买什么？是怎样准备的钱。 ”学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”生 1 交学费，生 2 买文具，生 3 捐给希望工程等。师：“老师想给灾区小朋友写信，要8 角钱买邮票，谁能帮我拿出 8 角钱？”教师出示一些人民币，指名取8 角钱。小结这节课我们认识了人民币， 你学会了什么？你认为谁表现的好？