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1、积累与运用（六）教学目标1体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。2丰富词语积累，培养语感。3善于发现、归纳，乐于交流，了解插叙的写作方法。4表达要有条理，语气、语调适当。5培养学生的想象和表达能力，易于动笔，乐于表达，学会续写。6培养个性化阅读和快速浏览的能力，从不同角度有所获，有所得。教学重难点重点：了解插叙的写作方法。难点：锻炼学生快速浏览的能力。教学准备教师：收集辩论的有关知识。学生：学习一些辩论的技巧；了解生活中的购物方式。教学安排12课时。教学过程一、温故知新，迁移运用1学生自由读句。同桌相互读。2小组讨论带点词给自己的感受。3指名读，注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。
2、4在实践中去运用、感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。二、词语拾趣，语言积累1抽生读，发现规律，明确词语接龙的要求。2同桌互助，选择一组词语进行接龙。3小组间互相比赛，发挥小组的智慧。4全班交流赛出接得最多的小组，评为“龙王”。三、互动平台，了解插叙1回忆阳光很活泼一课在写作上有什么特点。2读读对话，说说自己读懂了什么。什么叫插叙？（在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，插入有关的另一件事的叙述方式。）插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚，人物的特点更有根据等。运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。3快速默读课文网上呼救，想一想课文中哪一部分是插叙的内容。四、口语交际，学习
3、辩论答案 A1说话练习，话题“自采的购物方式可不可取”。2. 小组内交流资料，互相补充。四、问答题（每小题8分，共计16分）3小组间根据观点的不同分为两派，进行辩论，相机指导。7() 内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促进血液凝固。血小板内主要的促凝物质和主要作用是血小板第3因子：提供催化反应表面，加速凝血酶原激活物的形成；血小板第4因子：抗肝素作用；血小板第2因子：促进凝血因子I转变成纤维蛋白；-血小板球蛋白(-TG)：促进血栓形成。血小板内主要的血管活性物质和主要作用是血栓素A2、ADP：使血小板进一步聚集，形成血小
4、板血栓；5-羟色胺、儿茶酚胺：使血管收缩、血流减缓(血栓素A2也有此作用)。五、习作百花园1.引导语：阳光很活泼中，父亲请儿子第二天将一幅画和一封信带给老师。老师接到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？试着续编故事。如果你认为你不想续编故事，也可以写写给你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜让你回味无穷呢？A.管理B.信息C.系统D.信息系统2.学生讲述。教师在学生讲的时候，帮助润色。11DIC患者出血与下列哪一项因素关系最密切？3.总结：让我们拿起笔来，记下自己想象的故事。待会比一比，谁写得精彩。在合并报表中甲公司应收乙公司款项在合并报表中不应该反映，因为属于内部的交易，认为集团内部不存在内部
5、之间的应收款和应付款。4.教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。（2）5.学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。6.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。借：衍生工具提前赎回权 60六、自主阅读，培养能力贷：以前年度损益调整营业收入 10001.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。2.小组讨论交流，反馈信息。3.勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。4.交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。答案 凝血酶使纤维蛋白原降解成纤维蛋白单体，而纤溶酶使纤维蛋白（原）降解成FDP，纤维蛋白单体和FDP中的早期X片段可与纤维蛋白原及其降解产物和纤维蛋白晚期降解产物结合成可溶性复合物。副凝试验利用鱼精蛋白使上述可溶性复合物中的纤维蛋白单体和FDP中与X片段解离，然后纤维蛋白单体和FDP又各自聚合成肉眼可见的凝胶状物析出，这种不经凝血酶的作用而引起的凝集反应称副凝反应。5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师。