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1、走进神奇罗马 感受异域文化罗马速写说课一、教材分析罗马速写是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，本单元围绕“文化”这个话题，从不同侧面展示人类文化的悠久灿烂，要重点引导学生通过朗读和默读，联系上下文理解词句，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用，积累文中优美词句，调动学生情感体验。用丰富多采的人类文化去陶冶学生的情操，开阔学生的视野。拥有2500年历史的罗马是意大利的首都,是一座有着辉煌历史的欧洲文明古城。罗马速写这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。 针对单
2、元要求、课文特点和学生实际，我把本课的教学要求确定为:1、学会10个生字，理解9个字；2、能用查字典，联系生活或结合上下文方法理解词句意思，积累文中好词佳句；3、有感情朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几方面来介绍罗马的。感受罗马丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学生初步了解罗马城的特点文章表达的特点是重点。难点是感受罗马城丰富的文化内涵。二、学情分析 三年级的学生初步养成了预习习惯，能借助拼音读课文，自学生字新词并初步理解。文中展示的异域风情是学生没有见过的，他们感觉新奇，有一定的阅读兴趣，能通过朗读，了解罗马的特点。文中丰富的文化内涵，对学生情感、态度、价值观有着潜移默
3、化的影响作用，但由于学生年龄小，阅历有限，难以在头脑中想象再现罗马城的面貌，体会其中的内涵。这就需要引导学生抓住重点词句，使用不同的方法加以理解，反复朗读体会，并利用文字，音像资料加深学生的印象，丰富学生的感受。三、教法设想1、开发课程资源 实行课程改革，要加强课程资源意识，要促动课内外学习和使用结合，使学生扩大语文学习视野，提高学习使用语文的积极性，从而在课内外学习与使用中拓展语文课程的内涵。在教学前，学生用各种方法收集相关罗马的资料，学生搜集的资料包含了历史、文化、艺术等方面，内容丰富，图文并茂。对于罗马的背景有了一定的了解，学生就能更好地理解课文。课中，学生交流相关雕塑、喷泉的资料，又能
4、激发学生的想象力，从而入情入境地读书，体会其中的内涵。课后，学生将收集的资料整理，写出介绍罗马的解说词，训练学生积累动用语言，全面提高学生素养。2、体现阅读教学特点阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要在阅读的过程中培养阅读水平。在阅读的过程和方法方面，语文课程标准特别强调要加强朗读，而且贯穿于各年级教学之中。我在教学中注意了朗读的层次和方法:初读感知，再读理解，品读感悟。这篇课文中语句丰富而精炼，我指导学生抓住重点词句反复诵读品味，在读中体会，读中想象，让学生在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。3、倡导自主、合作、探究的学习方式时代的发展要求学生形成新
5、的学习方式，教师就要转变观点，创造条件让学生主动参与，善于合作，乐于探究。在质疑这个环节中，学生主动探究，提出了不少问题，必然积极参与到学习活动中，不断探究解决问题。在学习第2-5自然段的时候，我没有一段一段的带领学生学习，而时是让他们分组合作，选择自己喜欢的段落相互交流。在这样轻松，愉快的氛围中，学生能够自己表达自己独特的见解，互相启发，互相促动，分享学习的快乐，成功的喜悦。4.注重过程与方法的习得“授人以鱼不如授人以渔”，这既是我的课前赠言，也是我对教学的态度。天下文章何其多，一篇一篇地讲解，不可能都到位。重要的是交给学生方法，给出时间和空间，让孩子们去使用，去实践，去反思，在过程中学习方法，掌握方法。教师不要怕让出课堂的控制权，让交流后的小组充分展示他们的学习过程，更正错误，燃烧智慧。