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1、理解线段教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和水平,并发展学生的空间观点。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。教学重点:理解线段的特征。 教学难点:画线段、数线段。 教学具准备学具:每人一根毛线、一张长方形纸、直尺教具:跳绳、毛线各一根、直尺、课件。 教学过程 一、曲直对比,引入新课。 同学们,我们学校马上要举行运动会了,最近大家都在积极地训练。现在大家来比较一下这两根绳子有什么区别?(看课件,出示两根绳子,一个跳绳,两个同学拔河
2、。)引导学生比较手中的绳子有什么不同?(比较得出:一条是弯的,一条是直的。)同学们再看看老师手里拿的是什么啊? 老师这里有根大家都喜欢的跳绳。看,这条跳绳是什么形状的?(出示跳绳)(弯的。)不错,现在你有没有办法把它变直呢?请学生演示把绳拉直的过程。二、观察体验,感知线段。(一)、感受线段的“直” 1、(课件出示毛线图)那你们看,这条毛线是什么样的?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。(指名演示)你是怎样让它变直的呢?、(课件出示拉线图)真聪明,我们捏住线的两端,把它拉紧了,线就直了。把线拉直,两手之间的一段能够看成线段,齐读线段。线段的学问可大了,今天我们就一起来理
3、解线段这位新朋友。(板书课题:理解线段)(二)、感受线段的“两个端点”1、(演示)我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿?(指名指)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?(线的两头),在数学上把这两头叫做端点。(板书:端点)齐读。那线段有几个端点呢?。(三)、理解线段的示意图同学们,你们知道数学上怎么表示线段吗?那就和老师一起来看看吧!线段能够用这样的图形来表示。(师画线段图)指端点提问:你知道这是线段的什么吗?讲解:我们用两个短短的竖线表示两个端点,这两个端点有时侯也能够用两个小圆点表示。同时在线段上相对应的标出端点(四)、小结线段的特征 1、(演示方向斜的线段)这样两手之间的一段能够看成线
4、段吗?说说你的理由,好吗?(演示成U形的线段)那这样呢?为什么?2、那线段该是什么样子的呢?同桌互说,再指名说是啊,线段必须是直的,有两个端点。(板书线段有两个端点并且是直的或者线段是直的并且有两个端点)同学们记住它的样子了吗?(五)练习:今天我们理解了线段这位新朋友,它想和大家做个游戏,看看大家是不是真的理解了它。现在它躲起来了,你能把它找出来吗?(课件出示想想做做1) 说一说下面哪些是线段?为什么是线段(或不是线段)?(六)举例说明生活中的线段 看来大家已经理解了这个好朋友,那么你能在我们的周围找到这些好朋友的影子吗?3小结:线段必须有两个端点,并且是直的,和它的方向及长短都没相关系。 三
5、、画线段师:小朋友们真了不起,不但理解了线段,还能找出生活中的线段,说明线段已经真正成为大家的好朋友,现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友。(3厘米长的线段)(1)教师先示范画一条线段,再让学生试画。 四、组织练习 1、出示想想做做3 师:给你两点,你能把两点连成一条线段吗?书上49页想想做做第3题。 师:连接两点能够画几条线段? 2、出示想想做做4 师:给你三点呢?连接每两点能够画几条线段?书上49页想想做做第4题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)师:是什么图形?3、出示想想做做5 师:给你四个点呢?先猜一猜?再画一画,看看能画出多少条线段?(展示)师:我们在画的时侯,怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有顺序的画。五课堂小结。小朋友们,通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么?