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1、理解线段教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和水平，并发展学生的空间观点。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点:理解线段的特征。 教学难点:画线段、数线段。 教学具准备学具:每人一根毛线、一张长方形纸、直尺教具:跳绳、毛线各一根、直尺、课件。 教学过程 一、曲直对比，引入新课。 同学们，我们学校马上要举行运动会了，最近大家都在积极地训练。现在大家来比较一下这两根绳子有什么区别？（看课件，出示两根绳子，一个跳绳，两个同学拔河
2、。）引导学生比较手中的绳子有什么不同？（比较得出:一条是弯的，一条是直的。）同学们再看看老师手里拿的是什么啊? 老师这里有根大家都喜欢的跳绳。看，这条跳绳是什么形状的？（出示跳绳）（弯的。）不错，现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程。二、观察体验，感知线段。（一）、感受线段的“直” 1、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线是什么样的？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名演示）你是怎样让它变直的呢？、（课件出示拉线图）真聪明，我们捏住线的两端，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段能够看成线段，齐读线段。线段的学问可大了，今天我们就一起来理
3、解线段这位新朋友。（板书课题:理解线段）（二）、感受线段的“两个端点”1、（演示）我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿？（指名指）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？（线的两头），在数学上把这两头叫做端点。（板书:端点）齐读。那线段有几个端点呢？。（三）、理解线段的示意图同学们，你们知道数学上怎么表示线段吗？那就和老师一起来看看吧！线段能够用这样的图形来表示。（师画线段图）指端点提问:你知道这是线段的什么吗？讲解:我们用两个短短的竖线表示两个端点，这两个端点有时侯也能够用两个小圆点表示。同时在线段上相对应的标出端点（四）、小结线段的特征 1、（演示方向斜的线段）这样两手之间的一段能够看成线
4、段吗？说说你的理由，好吗？（演示成U形的线段）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？同桌互说，再指名说是啊，线段必须是直的，有两个端点。（板书线段有两个端点并且是直的或者线段是直的并且有两个端点）同学们记住它的样子了吗？（五）练习:今天我们理解了线段这位新朋友，它想和大家做个游戏，看看大家是不是真的理解了它。现在它躲起来了，你能把它找出来吗？（课件出示想想做做1） 说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）？（六）举例说明生活中的线段 看来大家已经理解了这个好朋友，那么你能在我们的周围找到这些好朋友的影子吗？3小结:线段必须有两个端点，并且是直的，和它的方向及长短都没相关系。 三
5、、画线段师:小朋友们真了不起，不但理解了线段，还能找出生活中的线段，说明线段已经真正成为大家的好朋友，现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友。（3厘米长的线段）（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。 四、组织练习 1、出示想想做做3 师:给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。 师:连接两点能够画几条线段？ 2、出示想想做做4 师:给你三点呢？连接每两点能够画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）师:是什么图形？3、出示想想做做5 师:给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示）师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。五课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？