15锡林格勒大草原汇编.doc

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1、二二* f 上r * 界/J存 -w “ 年 级 三年级 学 科 语文 章（组） 四单元 主备人 李中友 学习内容 1515 锡林郭勒大草原 学习内容 分 析 锡林郭勒大草原是一篇写景状物的抒情散文。作者通过对我国内蒙古自治区 锡林郭勒大草原美丽的自然景色和欢腾的场面描写，表现了作者赞美大自然、热爱祖 国的宽阔胸怀。 学情分析 草原对本地区的儿童是遥远而又陌生的。教师用音乐和丰富的图片对学生形成强 烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原 的初步感受，激起学习的强烈欲望。 学习目标 知识与能力：学习本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：交

2、流互动，利用美妙的音乐，将学生带入美好的情境，引发学生的学习 兴趣。 情感态度与价值观：欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。 学习重难 占 八、 学习重点： 感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这 个 地方的思想感情。 学习难点： 能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会 草原神奇而美丽的景象。 学习准备 教师：多媒体课件 学生：生字词卡片 学习时数 二课时 学案 导案 第一课时 一、创设情境、导入新课 1.1.同学们，我们的祖国地大物博，风光秀 美。在辽阔的北方有一片草原，他像一颗碧绿 的宝石镶嵌在我们中国的版图上。 那就是锡林 郭勒大草原， （板书课

3、题） 。 激情导入，介绍锡林郭勒草原的地位，激发 学生学习课文的兴趣。 2 2 教师简介锡林郭勒大草原。 锡林郭勒草原是我国内蒙古一个美丽的大 草原，一般的草原没有水，而锡林郭勒不仅有 水，而且很清亮。正因为那里水草肥美，风光 秀丽，所以吸引了众多的中外游客，成为了世 界闻名的大草原。也是中国唯一被联合国教科 文组织纳入国际生物圈的草原自然保护区。这 学生读句子，师引导学生设想自己站在草原 上放眼望去，展现在眼前的是一幅怎样的画面， 老师手势指导学生目光穿透教室墙壁，一直望向 么有名的大草原，我们还是赶紧去吧！ 二、自读课文，学习生字词。 1 1 下面请同学们自由朗读课文。同学们在 读课文时要

4、特别注意课文中的生字，把课文读 通读顺，做到不添字，不漏字，不错字。 2 2 检查反馈 （1 1）出示文中生字、新词，认读识记（先 自由朗读，然后指名读，集体评议正音，然后 齐读，开火车读） 远方，眼睛看得见的，看不见的都是绿色，从“满” “铺”理解草原的广阔，草原的绿。 矫健 （2 2） 重点强调灵、铃、仅、闲、芒几个字 的发音。 （3 3） 观察课文二类字，让学生说出识记生 字的方法。并且说说哪个字容易写错。 （记忆生 字的口诀：加一加、减一减、换一换、猜一猜） （4 4） 教师指导汉字书写。（铺、偶、阔） （5 5） 再次指名读文，熟悉生字词语，质疑 不理解的词语。 3.3. 出示多音字

5、，抽读、齐读。 （蒙、没、 撒、散） 蒙 （m engm eng） 古,散 （s ms m） 发， 散 （s s 0） 落， 没 （m mb）过，撒（s s Q）欢儿”三、出示课 文中比较难读的句子，抽读、分小组读、齐读， 要求读通读顺。 三、 出示课文中比较难读的句子，抽读、 分小组读、齐读，要求读通读顺。 1 1 平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青 的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子， 能让他们在里面捉迷藏。 2.2. 高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的 湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故 事里的宝镜一样。 3.3. 鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石 蓝的铃铛花，散发着阵阵清香

6、。 4.4. 矫（ji doji do）健的雄鹰（xi cn xi cn g gy in g）在 自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛 羊安闲（xixi 印）地嚼（ji eji e）着青草。 四、 齐读课文，然后说说读了课文后，锡广阔山丹丹铺向光芒 铃 铛 百 灵 鸟安 闲 偶 尔 不 仅 牧 民 骑马 挥 舞 雄鹰 1 1 捉迷藏 让学生通过观察比较，了解汉字的音形义。 写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学 生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养 学生良好的写字习惯 认真读课文，读准每个字音，读通句子。边 读边圈出文中生字，借助注音认读生字，读准字 音，识记字形。 进一步巩固词

7、语，并且训练学生根据标点停 顿断句，达到通顺流利朗读课文。 林郭勒大草原给你留下了什么印象？ 1.1. 内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽 的。 2 2草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 五、讲解过渡句的作用。 1 1、 浏览全文文中什么地方写草原美丽？什 么地方写草原欢腾？作者是通过那句话把这两 个特点联系起来的？ 2 2、 读句子：草原不仅美丽，还是个欢腾 的世界。” 3 3、 过渡句：总结上文，引出下文，起承上启 下的作用。 第二课时 1 1 、导入：美丽的锡林郭勒大草原，水草肥 美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。 今天，就让我们再一次走进大草原，欣赏那里 独特的风光吧。（板书课题）和

8、老师一起写课题。 “1515、锡林郭勒大草原”。学生读题。 2 2、同学们，你们感觉这里景色怎样？同学 们说得真好，现在让我们回到课文中来，走进 文章和作者进一步交流来到草原后的独特感 受？ 二. 整体感知，理清结构。 读一读最能体现文章主要内容的句子。 （草原不 仅美丽，而且是个欢腾的世界。）哪些段落写草 原的美丽广阔？哪些段落写草原是个欢腾的世 界？ 三、 品读第一、二自然段。 课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美 丽的？并把你感受最深的词句划下来， 读出来, 看谁读得精彩，读得美。 汇报： （1 1）草： A.A. 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。 这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽

9、？ 抓住“满眼，铺向”两个词来体会： 指导读文， 在天底下，一碧千里。软绵绵的、 绿油油的、大草原真广阔呀！把你这种感觉读 出来。 B.B. 平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野 草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让请同学们齐读第二自然段第一句，分男女读 第二三句。思考这一段是围绕那一句来写的 用“ - ”画出来。 出示多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草 原风光）同时播放美丽的草原我的家歌曲 草原对本地区的儿童是遥远而又陌生的。教 师用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击，让 学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生 在美的赞叹中交流对草原的初步感受，激起学习 的强烈欲望。 “品词、品句

10、、品读”是体现阅读教学工具 性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体 会，突现了“以读悟语 + +以读悟情= =以读代讲”。 在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗 读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以 读悟情”的要求。 师：你还从哪感受到了草原的美丽 学生读句子，师引导学生设想自己站在草原 上放眼望去，展现在眼前的是一幅怎样的画面， 老师手势指导学生他们在里面捉迷藏。 师：从这句话你感受到什么？ 比你们现在还高！草不仅高，你还感受到 什么？（茂密） 想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？ （发散） 指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，就让我们用读来表达内心的感受吧。 连起来

11、读读，感受一下草原的广阔美丽。 （2 2）湖水： 高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水 面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝 镜一样。 师：从这句话中你感受到什么？ 为什么清亮的湖水就像神奇的宝镜呢？ （清亮） 预设问题：为什么说像神话故事里的宝 镜？嵌着”是什么意思？ 师：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还 映出了什么？（发散、展开想象） 练习：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的 七彩光芒，映出了（ ），映出了 （）还映出了（），就像神话故事里的 宝镜一样。” （3 3）野花： 读句子，谈感受 草丛中开满了各种各样的野花。 鲜红的山丹丹 花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发 着阵阵清香

12、。 草原上的花美在哪里？（颜色，种类） 练习： 草丛中开满了各种各样的野花。 （）的（花）， （）的（花），（）的（）美丽极了。 指导朗读：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿 的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？ 那我们就美美地读读吧！ （4 4 ）小结：作者用他的笔为我们描绘了一 幅美丽的画卷！先是一碧千里的（ ）,然后描 写了清亮的（），最后写了各种各样的 （5 5）再读 1 1、2 2 自然段，你们发现它们之间有 什么联系了吗？说说如何快速背过第二自然段 内容。 指名分别来背（板书：野草、湖水、野花） “铺”理解草原的广阔，草原的绿。 “品词、品句、品读”是体现阅读教学工具 性的有效方

13、式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体 会，突现了“以读悟语 + +以读悟情= =以读代讲”。 在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗 读的训练， 突出了阅读教学“以读悟语”和“以 读悟情”的要求。你还从哪感受到了草原的美丽、 广阔？ 通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体 会湖水的神奇与美丽。 我们再读读描写湖水的句子，体会一下它的 清澈与神奇。 在一碧千里的大草原上， 不仅有茂密的青草, 一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！ 通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体 会湖水的神奇与美丽。 我们再读读描写湖水的句子，体会一下它的 清澈与神奇。 在一碧千里的大草原上， 不仅有茂密的青草, 一洼洼清

14、亮的湖水，还有各种各样的野花呢！ 通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体 会湖水的神奇与美丽。 我们再读读描写湖水的句子，体会一下它的 清澈与神奇。 在一碧千里的大草原上， 不仅有茂密的青草， 一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！ 让学生主动探索发现文段的表达特点，掌握 理解段落内容的方法， 为学习运用作铺垫。“感悟、 积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课 （课件出示课文内容，会背的闭眼背，不会的 照着读出来。） 四、小结过渡：阅读课文时，抓重点句就 能理解段落的内容，这是一种读书的好方法。 现在阅读 3 3、4 4 自然段，看这部分是围绕哪句话 写的？ 1 1、草原不仅美丽，还是个

15、欢腾的世界。 默读思考“欢腾”什么意思？作者从哪些 方面写出草原是个欢腾的世界？再把你体会到 的情感读出来。 堂中加强背诵的训练，是丰富学生语言积累的途 径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说 写的问题。 生读、划重点词句，师引导充分读，交流、 感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥 想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人 文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩, 体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的 教学理念。 2 2 、在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什 么，你来表演一下。（讨论表演，学生模仿各种动 物作动作，模仿牧民唱、跳，把教室变成一个欢 腾的世界，理解“欢腾”的

16、情感内容。 ） 3 3、朗读指导：一碧千里的草原上，因为有了 他们所以成了欢腾的世界谁能把这个欢腾的世界 完整的读一读。 让学生在自主的探究实践中发现文段的表达 特点，掌握读懂段落内容的方法，既能提高学生 的语文能力，又能激发学生的探究热情。 激发想象，发散思维，让学生的思维插上想 象的翅膀在草原上自由驰骋。 4 4、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们 还会做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱 歌，喝奶茶 . 学生自由表达）。 五、 探索发现，学习表达： 1.1. 仿说练习：我们的校园不仅美丽，还是 个欢腾的世界。 （要求抓住事物的特点，运用平时或在课 堂中积累的词语说出校园的静态美或动态美。

17、 ） （1 1） 说一个片断：校园是个美丽的地方。 （2 2） 说一个片断：校园是个欢腾的世界。 （3 3） 仿照课文，从两方面来说：校园不 仅美丽，还是个欢腾的世界。 2.2. 学生练说、展示、评价。 六、 课外探究： 1 1、多了解一些有关草原的歌。 2 2、多了解一些描写草原的文章。美丽的草原广阔无边， 热闹的草原生机勃勃， 牧民用他们的歌声赞美草原。今天，我们也来学 着赞美一下我们美丽的校园。 增加课外阅读，拓展知识面 3 3、 多了解一些草原人民生活的情况。 作 业 设 计 板 书 设 计 教学反思： 课堂上，我首先让学生欣赏歌曲美丽的草原我的家 ， 让学生在优美的旋律中想象美丽的大

18、草原的景色和生活。 在听觉 的刺激下，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，继而出 示部分草原的图片。在视觉的直观刺激下，把学生带进课文的 学习中，跟随文字欣赏草原，学习语文知识。在课堂上，在优 美的文字中，学生的收获还是不少的。学生认识到了先概括描 述后具体描写的写作方式，学会了如何运用过渡段过渡句，学会 了描写一个优美的事物要用上一些优美的词语，用上比喻句等 形象的修辞手法。而这部分知识都是写作的重要方 法，所以在教学中，除了为学生讲解 还出题给他们练习，在学 与练中，加深理解，巩固知识。 1 1 .抄写生字，词语。 2 2 .读熟课文。. .背诵第二自然段。 3.3.完成小练笔 1515、锡林郭勒大草原 广阔 美丽 欢腾