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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持18小马过河教学目标 :知识与技能:1 正确认读本课13 个生字，会写 8 个生字。认识多音字“没”。2正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。3懂得遇事要多动脑，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。）过程与方法:1采用小组合作学习的方式，识记生字。2创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度、价值观:运用多种方式调动学生的学习兴趣， 感悟 “遇事要多动脑筋， （具体分析） 要实践。的道理。课时建议:3 课时教学准备: 老牛、小马、老马、松鼠
2、头饰教学过程:教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课1师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提: 同学们， 故事讲到这儿， 你觉得小马怎样？为什么？2今天我们一起来学习新课文小马过河，看 看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？通过学生感兴趣的话题，激 活学生学习欲望，产生好奇心。3听老师讲这个故事，同学们边听边想想:课文讲一件什么事？ （小马在妈妈的帮助下， 经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2 要求:读准字音，看清字形，把句子读通顺。把生字，生词自己多读两遍。3（检查生字生词）火车读词游戏深浅 拦住
3、甩甩尾巴 仔细 低下头 （一匹 突然 昨天 试一试 仔细 拦住 既然 马棚 磨坊 过（注意多音字）唉蹄 ）1 谁愿意当 “小老师” 检查识字情况？2猜字游戏用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。在学中玩，在玩中学，让每小麦 . 一个孩子都能体会到读书的乐嗒没趣。可以采用自己喜欢的任何方式3理解课文中不懂得词语。6三、再读课文，读中感悟师 :同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这 样好吗？（生按自然段读课文）师 :谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别 人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价。）师 :我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的 真棒！通过读课
4、文，你们都知道了什么？指导学生感情朗读课文:本文语气词和相声词较多，结合课文内容，指导学生读出恰当的语气。同桌互读互听，体会情感。激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到（学生自由谈论读后的收获。） 充分发挥。预设 :进一步感悟课文内容，体会其中情感。1 这篇课文的主要内容:小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。2小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说:水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说 :水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到
5、这条河里淹死了。3妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。师 :你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说 :老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。 你们想一想， 老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。（学生自由读书，回答问题。）在此基础上引导学生有感情的朗读课文， 进行角色 朗读。是 :面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？生 :回家问妈妈。师 :你们觉得他这样做对吗？展开讨论。师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。 那小马送完麦子从磨坊回来后， 心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？学生展开想象回答问题， 并在此过程中进一步体会这
6、个故事告诉人们的道理。四、拓展延伸、回读课文1读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？鼓励学生结合自己的生活实际谈论。如果再遇到这样的事，你会怎么办？使学生养成遇事要2复述课文3表演全文五、记忆字形，指导书写多动脑筋，要实践好习惯。1小组讨论如何能很快记住这些字。自主识字，培养学生独立学2 指导书写:习的习 惯。（麦 :上面三横一竖不出头，这个字共七画。试:右 （读准多音字 “没”的读音让半部分的 “式”不要多写一撇。 切 :共四笔， 注意笔顺正确， 学生结合具体的语境辨别不同的注意左边不要写成 “土 ” ，注意它的读音。）在田字格中 读音）怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。六、课外积
7、累培养学生广泛的阅读兴趣，小猫刮胡子、聪明的兔子扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。聪明的兔子森林里住着一头凶猛的狮子，他吃掉了许多丛林里的动物。飞禽走兽们个个惶惶不安。他们在一起悄悄地商量对付狮子的办法。狮子每天都要吃一顿肉。这回该轮到吃足智多谋的老兔子了。只见兔子慌慌张张地跑道狮子跟前，气喘吁吁地说 : “大王，我在路上遇到另一头狮子，幸亏我跑得快，才没有被他给吃掉。狮子一听，暴跳如雷。他心想，怎么可以有另外一头狮子住在我的森林里？这样会威胁到我的王位的。“他在哪里？”狮子问道。兔子胆怯地说 : “在池塘边。”于是，兔子带着狮子来到池塘边。狮子俯身一看，果然池塘有一头大狮子，正张牙舞爪地盯
8、着自己。他大吼一声，“扑嗨” 一下，跳进水里淹死了小猫刮胡子“咯吱，咯吱”，主人的两腮满是白花花的肥皂沫，他正对着镜子，聚精会神地刮胡子。小花猫在一旁翘着脑袋，用碧绿碧绿的大眼睛一眨不眨地看着主人刮胡子。主人刮完胡子，走了。小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，把胡子刮得干干净净。晚上，小花猫追捕老鼠。老鼠很狡猾，从一个小墙洞钻了过去。小花猫追了过去，撞在墙洞上，撞得鼻青脸肿。猫妈妈见了，很生气地对小花猫说 : “你的胡子好比一把尺，你能不能从小墙洞里钻过去，先得用尺量一量。你把尺刮掉了，当然就会碰得头破血流了！”从那时起，小花猫再也不把胡子刮掉了。它懂得了一个道理: 不管
9、做什么事情都得想一想，不能看到什么就学什么！一、给下面的词语加拼音。（）（）（）（）马棚 磨坊 既然 马蹄（）（）（）（）（）小麦 一切 淹没 脑筋 试试二、比一比，组词。愿（）麦（）叹（）低（）试（）原（）友（）又（）底（）式（）三、阅读短文练习。桌椅的对话一天早晨，小明背着书包高高兴兴的走进教室。还没走到位子上，就听见椅子呜呜（wu）地哭了。桌子赶忙问椅子：“你怎么哭了？ ”椅子伤心地说：“小明坐在我们身上, 摇来摇去，把我们的腿都要摇折（she） 了，骨头也要散（sr）架了，我好痛。”听椅 子这么一说，桌子也说：“我比你更可怜（li山），小明在我的脸了乱写乱画，还用小刀 划来划去，弄得我全身都是伤，他太不爱护我们了。”小明听后脸红了，他向桌椅深深地鞠（j u ） 了一躬（g n g ）,说：“”1 照样子写词语高高兴兴:摇来摇去:2椅子向桌子说了什么，请你用“”画下来。3你喜欢小明吗？为什么？4小明听完桌椅的对话后，他会对桌子、椅子说些什么？请写在短文的横线上。