《2019四年级语文下册第7课《小狮子爱尔莎》(交流感悟)教学设计冀教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019四年级语文下册第7课《小狮子爱尔莎》(交流感悟)教学设计冀教版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持小狮子爱尔莎教学目标：1、会认 9 个生字，会写 12 个生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。教学重点：1、理清课文的叙述顺序。2、了解小狮子爱尔莎生活习性。教学难点：感悟小狮子和的“我”亲密关系，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。教学过程：第一课时一、激情导入、诱导探究。1、板书课题，自由提问。师
2、挑出其中有价值的问题，板书。2、揭示课题，简介作者。（ 将收集到的关于作者的资料进行交流）二、初读课文，检查预习情况。1、小组读课文。课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。呈现小组检查预习要求：（ 1）读准字音，读通课文。（ 2）把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了举手问老师。学生自己在小组中读课文。2、交流易错的字。教师针对存在的共性问题在全班强调。强化指导易错字：（ 1）文中读错的字。（ 2）教师预设的易错字。3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。三、再读课文，把握脉络。1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎
3、样的顺序介绍的？2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？3、利用表格，协作学习。四、自读课文，交流体会。这篇课文什么地方给你留下了最深的印象？五、作业设计。1、熟读课文。2、默写生字词。第二课时一、创设情景、引发动机。1、创设情景，引发学习动机。2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。3、可今天我们要学习的小狮子爱尔莎这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。二、自主阅读、独立探究。为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题 :1、作者写了小狮子爱尔莎在成长中的哪些事例？从这些事例中
4、你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者与爱尔莎之间的深厚感情？2、作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？同学们们可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组， 进行研究。 同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。三、协作交流、体验感悟。1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔莎在成长中的哪些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、 句子使你感受 到了作者与爱尔莎之间的深厚感情？说一说，读一读。2、 研究第二组问题的同学， 可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然， 为
5、此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、 句子使你感动？为什么使你感动？说一说， 读一读。四、交流争鸣、形成博爱。1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦” ；一个“恋恋不舍” ；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。3、师总结：同学们说的两种理由都很合理， 他们可以不分，但是爱尔莎还要生存， 还要长大， 它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？让爱尔莎回归大自然更合理、 更科学。 爱尔莎是兽类， 大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验
6、。大自然是广阔的， 大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区， 把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱” ，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。五、联系生活，升华主体。同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。 动物和人都是有感情的， 只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？ 或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么？生小组讨论，集体交流。师总结： 我们身边的小动物太需要我们的关爱， 孩子们， 让我们用自己的努力去关心这些小动物吧！ 因为， 我们周围的环境是一个和谐的生态系统， 只有我们生存的环境才会和谐、美丽。 4