《19年秋人教部编版九年级语文上册考点手册：16孤独之旅.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19年秋人教部编版九年级语文上册考点手册：16孤独之旅.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 16*孤独之旅 字词积累 1.重点字 嬉闹(x I) 掺杂(ch a n)胆怯(qi忙 给予(j i y u)空旷( (ku ng) 驱除(q 口) 觅食(mi) 撩逗(li 0) 镰刀(li rt) 歇斯底里(xi e) 2 .多音字 (ji O)嚼东西 嚼 (ju 8咀嚼 (ji o)倒嚼 ；(zh a)扎针 扎 (zh 0挣扎 (z a)扎辫子 4上方法技巧 扎”为捆，缠束”把儿，捆儿”义时，一般读 为勉强支持”义时,一般读zh ；为其他义时, 读zh a 3. 形近字(li a)撩起 (li o)撩逗 ，掺（ch an掺杂 渗（she）渗透 碜（chen牙碜 4. 重点词语 眺望：从
2、高处往远处看。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗；招惹。 茫然：完全不知道的样子。 乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢。 驱除：赶走；除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很 快。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎寻常。 t重点语句呦I亠 怯（qi 0胆怯 却（que）退却 祛（qu）祛病 1.黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟，它 是这里的唯一的炊烟。（第一”唯一”这两个词表现 出芦苇丛中的寂寞，再次点出了人物所处环境的荒 凉 ， 烘托了杜小康凄苦、孤独的心情 ， 交代了杜小 康的成长环境 ) 2芦荡如万重大山围住了小船。
3、杜小康有一种 永远逃不走了的感觉。 (用“万重大山 ”形容芦荡 ，生 动地表现出陌生的环境带给杜小康压抑、沉重、无 处逃遁的感觉。芦荡越幽深繁茂 ， 越反衬出小船的 孤小 ，杜小康那种 “永远逃不走了的感觉 ”才越真切 ) 3除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其 他什么话，而且，原先看来是必要的对话，现在也 可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就 能明白一切。言语被大量地省略了。 (看似一种默契 的“省略 ”，其实是一种空虚、贫乏的生活的表现 在这种生活里 ， 人的精神承受着巨大的压力 ) 4雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而 月亮又是
4、那么的明亮。 (这两句属于典型的借景抒情。 通过对雨后天晴的环境描写 ,烘托出杜小康找到鸭 子后的兴奋和喜悦之情，同时也含蓄地表达出作者 对杜小康受过暴风雨的洗礼之后逐渐长大的欣慰和 赞美之情。天空的 蓝”和月亮的 明亮”暗示着少年 杜小康确定自己已经长大并坚强了 ) ) 5. 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里 嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想 起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突 然地长大了，坚强了。( (觉得自己突然地长大了 ，坚 强了”是因为杜小康在芦荡经历了很多磨难 ,特别是 在暴风雨中寻找失散的鸭子 ，标志着他已具有成人 一般的勇敢和坚强， 不仅战胜了大自然
5、给他的磨难， 也战胜了自己内心的无助和孤独。因此 ，他觉得自 己长大了 ”坚强了 ” 写作特色 1.抓住细节刻画形象。 文章抓住细节刻画人物形象。如 做梦看到母 亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。 我要回家 的细节描写表现了杜小康对家的依依不舍，对母亲 的魂牵梦萦，极欲逃离芦苇滩这一孤独的地方。 2.环境描写出色。 文中对放鸭路上行船水面的描写，对鸭群的描 写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突 出了 孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境。它 们对表现人物的变化、文章的主题都起到了很好的 作用。 _结构图解血1_一 开端一失学放鸭一无奈 在 孤、离开油麻地茫然恐惧 孤 独发展到达芦荡 害怕胆怯 独 之吉安顿之后一孤寂不再恐慌中 旅I冋潮i雨夜找鸭一长大坚强 |长 i结局一鸭子下蛋一惊奇 J大 主题归纳MJ_ 小说通过描写少年杜小康在困境中成长告诉我 们：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中 磨炼，这样才能真正长大成人。