《信息化教学资源校本建设的制约因素分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化教学资源校本建设的制约因素分析.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、信息化教学资源校本建设的制约因素分析Analysis on Factors Restricting School-based Construction of Information-based Teaching Resources/Wang MeinaWith the development of the research and the practice of teaching resources based on the information technology, it has shown some constraints in the process of school-based
2、construction of teaching resources based on the information technology. The purpose of this paper is to analyze the constraints of teaching resources based on the information technology by explore and study of the construction.Author s address Shenyang Normal University, Shenyang, China 1100341 信息化教
3、学资源校本建设的相关概念界定 教学资源作为构成教育系统的基本因素， 从广义上来讲， 教 学资源通常包括物质资源 （即教育系统中运用的各种设备、 媒体、 器材、工具等）、人力资源（即教育系统中教学科研人员、教学 管理人员、教学支持人员及学生等）、信息资源（指在教育系统 中传递的各种信息， 主要包括教学内容及伴随教学内容产生的其 他信息）。教学资源就是指支持学校教学活动的开展，解决教学问题所必需的诸客观条件的综合。华东师范大学教育学博士郑金洲对“校本”作了这样的解 释：“所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学 校。” 1 校本就是学校本位，校本建设强调学校的自治性、自 主性和自觉性。校本
4、建设既是办学思想的物化， 也是办学目标的 体现。周稽裘在论校本建设一文中指出：“校本建设就是以课 本课程的开发为先导，以校本教研和校本师资培训为两翼， 以校 本资源开发为机制，以校本管理为纽带，通过这些要素结合起来， 真正形成一种在国家和政府法规的框架指导下， 形成学校自我发 展特色的一种自主的创新的发展。”2 信息化教学资源校本建设的制约因素2.1 教学软件应用相对不足 由于各地区政治、经济等客观因素的不同，不同地区在资源 建设上采用不同的策略，而这些策略在一定程度上促使各地区、 各部门形成壁垒。从资源建设方面来说，主要体现在：1）部门间形成不同的资源建设和管理平台，缺乏有效的整合机制；2）
5、城市间形成不同的资源平台，缺乏共享机制； 3）校际间资源占 有极其不均。有效资源、优质资源不足，部分资源低水平重复也 是制约的重要因素。2.2 校本资源建设缺乏规划 在教学资源建设过程中，更加要求校本资源建设具有规划 性。人们往往只注重单一的教学资源开发， 在校本资源开发中存 在问题。1）单一计划体制下形成的教学制度和教学思想的惯性与校 本资源开发的现实需求之间存在深刻矛盾。2）学校和教师利用教学资源的意识与校本资源开发能力欠 缺。长期计划体制下的学校和教师完全执行指令性的教学计划， 不能为学生提供一个不断实践、学习的舞台。2.3 教师教育技术能力有待提高 信息化教学资源校本建设随着教师教育技
6、术能力建设的逐 步开展，教师教育技术能力逐渐提高，但是还存在一定的问题。 如深入了解现代教育技术理论的教师所占比例不高； 教师较少参 加有关教育技术方面的课题研究； 教师之间不具备教学技术指导 能力；较少进行信息技术与课程整合方面的研究或实践。2.4 教学资源校本建设实践经验需要不断积累 在我国，随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展， 特别是三级课程管理政策的实行，人们开始对以校为本的学校、 教师发展策略给予极大的关注。3 信息化教学资源校本建设的实施3.1 加强教学资源校本建设的组织管理1）组织机制。教学资源校本建设是一项系统工程，因此， 教学资源校本建设的组织管理机制不应该沿用传统的
7、行政管理 方式，而应采用项目管理。 但是从我国当前学校管理的具体情况来看，采用行政管理加项目管理的综合管理方式更为有效2）资源管理机制。教学资源校本建设过程中，要特别注意 资源管理机制。 当前尚没有成熟的管理机制可供使用， 而校本资 源管理原则会给资源管理带来较大的方便。校本资源管理机制应该依据学校的具体情况制定。 当前主要 采用两种方式进行管理，一种是学校给每一个教师分配一台电 脑，所用电脑都共享资源盘， 教师把自己制作的资源按照事先约 定的分类放在指定的文件夹下， 管理员可以管理所有电脑的资源 盘，教师也可以访问其他人的资源盘； 一种是学校对购买的资源 库产品进行改建，利用成型资源库提供的
8、管理功能管理校本资 源。3）资源评价机制。资源评价是教学资源校本建设中重要的 环节，校本资源和公共资源不同，评价机制也完全不同。在评价 校本资源时，应该参考5条原则2:科学性原则，科学性主 要体现在教学资源所包含的教学内容上； 教育性原则， 教育性 原则是一切教学资源的共性要求； 艺术性原则， 主要关注教学 资源能否增加感染力， 使教学内容富有艺术的气息， 增加情趣性； 经济性原则，主要是指资源投入、产出比合理，用最少的财力 做最好的资源； 技术性原则， 是指教学资源运行时不出现技术 性故障。3.2 加强教师信息素质的培养与提高 信息素质是一种发现、开发信息，获取、搜集、整理、筛选 信息以及评价、 利用和解决信息问题的一系列能力的总和， 是信 息社会对人才的一种最迫切要求 3 。为适应信息化、网络化对 教育的要求，实现信息化教学资源校本建设，应着重实施：设置 开放性的教师信息素质培训机构； 强化教师的信息意识； 重视校 本教师信息素质培训。信息化教学资源的校本建设是教育信息化的重要工程， 是培 养新型人才的关键。 正确分析信息化教学资源校本建设的各种制 约因素， 能够使教师更有效地组织各种教学资源进行教学， 不仅 有利于提高教师教学质量、 教学效率， 而且可以培养学生用信息 技术解决问题的能力。