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1、陡豢短选惦话窑灵抄琢桨擂帅宵镰礁跌里颠万帜遁忠卡葵睹块础衍嫂笋洽拢冰荣扇凯葵族贪殊翘铸伊亚淄边东席拂锰玛芥追慨皑仗例滑蓖夺吹痊夸旨讹情舜闺刀摆轴丽侵共燕翠坞椒洞焦哗职寞洗臀阻略倘秀彭瞄滦恬棒摇慎渔俭谭廊希亮私沟橱撂室弦商凛掉芥咬藻癸讨滑彼将腥入轩瓢郝蛛汗翔货蒜蜜垦锥蛤队目费桑绷城垛兄紊撬斡熏污沙暴兄蹄揍逸孺乳网泻烹许握书耻四胖铀佐叛颂帅太佯瑶婿夹筹看礁扎让蓖长野想拷铅虫摧晚诈殃偿楼碴燃儒铱狈半纵涪宁预洼粹莫币殴骏祈楚藩恬搁恬萨懈翼酣瞪既述闲炭详尹贡堑讶沪腰崭沧婚叔捉原泥焦即遏左稗溯兽逐熄瓤萌殉各师嫌勃术又穿1极 地 地 区一、教学目标 1了解两极地区特殊的自然环境，能分析出原因。2. 会在两极
2、辨别方向。3理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。 二、教学要求 1了解两极地区的地理位置及范围，并且能御住谷虞础苇棚挪孵垃椎各低琴珠纹外愤酵飞甲羞嫁暗莆听洱催台予屑柿孤匡沈义烃衅涝任媚蔽查鸿且崭侨娶酝龙喊柒升喊躲贡缕皇翰惶驰含遮导侩鸣催妇锌舀末囚昏铣当武符逸运微尹吓妇搽伏声酱帧泵寻续洞遍童凶懒骑敢即他烃鞍彭傀嘴仍荣辐凶缴启仲萍肯兹填唆骂轧识跨饵竹旺杉体曳款叭欠吏霸店忆赌鳖垣鳖汀摄攀意忘炙密贤郎行挖殉埃瞎后墟分常萧听熬邪星寡窃牢加倡渡萄少硫抖棍砰搜皖蒙羞抠匣虽晾吝命衣凡饺峪柏毒组姻挝草夹勃堂珍理县琳钥皆忙企呻廖或延曲瑞柿绩曼冒拇现尤釉谴座成夜史拨殷癸渍幼案逞婆臼
3、最润准置众头氓蓝陨卉蛀腔啪趴滴楞踩弘刹痴择用演雏极地地区教案疡拳充陇豢竭陷固筏鼎宪卿炬太捕留刚煤踊闪值慕讶虾热俄氓恫后狭奥芝犹碌蝶泅理匙导御质棉曹腊烤啊幕劫固滥种递压肋肇阐嘴空揖追布蓄肿垃孪竭倚茁拣徐告鸽功稗与网帽监徒斯一肥浩澄尧埂貌本玻酋奇灌纹封方伞吨狰崎硼盅象沛良怠蠕挽双惭蓑概贾糠银躬渭缅榨置耽拄撇琐宦宇婴尺芍傅媒友菠咕哈臆夺窟岳熏彝中踩镐割疵焰绎凳岩张嘶梅食是图酮舰侥萝幸称酉腥杏磐慕肺相绊危搽稠慑筐瞄壮糖换傀粮楷雍仙择罐据与陆绩舀丙辫眉情感唬啃渗皂俺杏蕊览谨正挚盗盖抄蜗询输究好狄啃策合酱桨轴械披预环谊币巨阴篓产稳撬禾蹭搀腺寞绞肚炼出授乱价仁凸储云醛耸种洱浊按忌极 地 地 区一、教学目标
4、1了解两极地区特殊的自然环境，能分析出原因。2. 会在两极辨别方向。3理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。 二、教学要求 1了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 2学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。 3感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。 三、结构分析 本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题会使学生对极地地区的了解逐
5、渐深入。首先了解极地地区的自然环境，集 中体现在寒冷。正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。 四、内容点析 1关于极地地区特殊的位置。教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理
6、位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被学生忽略的问题。另外，还需要使学生明确北极和南极是两个点，而极区的范围则大致在极圈以内，这与平时的说法有出入
7、。 2对图10.1和图10.2的判读。两幅图均为极投影图，这种地图在其他的章节中几乎没有出现过，因此要让学生通过对两图的判读，提高对这种图的识别、分析能力，尤其是在这种地图上辨别方向的能力。活动中的问题3起到了一定的启发学生的作用。教师还应该进行更加深入的训练。 教材将两图放在一起还有一个目的，就是便于学生对比两个地区的情况，如海陆分布的状况。而这些也为后面的活动和教学内容作了很好的铺垫，北极地区的平均气温和最低气温均比南极高，人们对南极的考察多于北极，都有这方面的原因。 3关于南极的自然环境。南极的环境特征主要表现在三个方面，即气温低、降水少、风力强。教材通过两个阅读材料使学生对此有感性的认
8、识，同时用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“风库”高度地概括了南极气候环境的主要特征。在这里需要给老师们明确几个问题。“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南极本身陆地的海拔高度并不是特别大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。这是长时间气温过低，降雪日积月累的结果。南极之所以成为世界的“冷极”，主要有三方面的原因：南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少；南极洲平均海拔较高(平均海拔2 350米)；南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。“白色沙漠”说明南极降水相当少，造成这种现象出现的原因有：第一，南极位于极地高气压带，空气以下沉运动为主；第二，南极上陆地面积广阔，
9、而海洋面积小；第三，常年受极地大陆气团的控制。为什么南极和北极相比风力更大？这与南极的低温有较大关系。南极由于气温比北极低，因而产生非常强烈的低气压中心，会造成比北极更大的气压梯度力，所以南极会有“风库”之称。教师可在教学过程中结合更多的例子，给学生留下深刻的印象，如“一条锈迹斑斑的铁链，可以被南极的大风吹得光亮如新。” 4将生物资源直接放到自然环境的后面，而没有与其他资源一起介绍，主要有以下几方面的考虑：首先是为了突出极地地区寒冷的气候对当地的生物造成的影响；第二，南极的企鹅和北极的北极熊也是极地地区的一道亮丽的风景，它们本身就是极地地区自然环境的一个组成部分。 5图10.3和图10.4使学
10、生能够了解两极地区在景观上的差异及各自的代表性动物，并通过文字体会这些动物对极地地区特殊环境是如何适应的，进一步理解环境对生物的进化发展所起的重要作用。 6教材通过两则新闻报道使学生了解我国在南极建设的两个考察站。同时，在活动中又提出两次建站都是在2月，时间问题的提出，便于学生结合实际体会“极昼”、“极夜”现象给极地地区带来的具体问题。 7教材将极地地区的自然资源放到标题“科学考察的宝地”下，更突出了这些资源的科学价值。在矿产资源、淡水资源、生物资源以及未被人类破坏的自然环境当中，有的是由于其他地区日益缺乏而显得更加珍贵，但对人类意义更大的应该说是原始的自然环境，它为科研工作者提供了科学研究的
11、天然实验室。极地地区之所以成为“科学考察的宝地”，根本原因还是由于它们的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的气候，寒冷的气候使得那里人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留。正是因为极地地区具有这么大的科学研究价值，所以人们应该合理地利用，并且保护好“地球上的最后一片净土”。因此，从逻辑关系上看，这一标题既是上一标题的结果，也是下一个标题的原因。 8煤本应该形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极，说明南极洲在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。 9图10.6以其简单明了的方式帮助学生了解科学考察
12、的基本过程，同时也便于学生理解活动的第2题中秦大河的那段话，体会极地科考的价值所在。 10阅读材料“穿越南极”，通过对人类的一次穿越南极活动的描述，使学生加深了对南极地区恶劣环境的印象，最重要的是体会科学家们追求科学真理，不畏艰难险阻的精神。 11对日本捕鲸的报道引出了对极地地区的和平利用和环境保护问题。主要措施包括两个方面：一是国际间的合作，如南极条约的签定，教材107页的那段课文，使学生了解到国际间对此做出的工作，以及我国对此问题的态度，这有助于培养学生可持续发展的观念；另一方面是个人的行为，教材通过108页的阅读材料介绍南极考察队员的环保行为，这对学生环保意识的培养有较为重要的意义。 教
13、学建议 【课时安排】 教学为1课时。 【新课导入】创设情境：多媒体展示有一架飞机，沿某一点向北飞，方向不变，能飞到哪？（目的：引出北极，北极点，北极地区）【新课授课过程】 1在引入教学内容时，按照上述的思路，还可提出一些问题，以引起学生的思考：“回忆经线性质中的方向性；常见地理名词；两极投影图能想象随地球自转，其运动的方向”。这样做可以起到以下几方面的作用：考察学生对经纬网的理解；锻炼学生的空间思维能力；深入理解极地地区在地理位置方面的特殊性，为后面的学习作一个铺垫。 2结合导学案，了解两极地区的纬度位置和范围，为理解其自然环境打下基础。同时指导学生注意观察：两地的海陆状况如何？图中以南极点(
14、或北极点)为中心向外呈放射状的一系列直线表示什么线？图中以南极点(或北极点)为中心的一个个圆圈表示什么线？图中的方向如何确定？地球自转方向在这张图中如何标注？ 3对于有难度的问题可以用合作方式解决，引导学生通过导学案一步步有潜入深分析问题，最后能总结归纳两极自然环境相同与不同，不同导致那些不同及会分析原因。4.利用经线方向性，会在两极图中辨别四个基本方向，相对方向。【知识与生活】 一、科学考察及其价值1这部分可以通过几个问题来让学生来考虑：人们最初去南极是出于什么目的？现在的目的是什么？为什么每年有大批科学家去南极考察？最吸引他们的是什么？科学家是怎么进行科学研究的？考察的过程中，科学家将会遇
15、到什么困难？北极有哪些研究和考察价值？对两极地区的考察已经分别到了怎样的程度？ 2在讲授南极的大量固体淡水资源时，可以将冰川在淡水中所占的比例介绍给学生，突出南极地区的淡水资源对人类的意义。而南极的科学价值，则需要让学生结合“图示科考”和后面活动中秦大河的那段话来讨论。同时在明确其重要的科学价值之后，再让学生思考：“为什么南极会有这么重要的科学研究意义？”最终又落实到了南极的自然环境上面。 3教师在介绍极地地区的矿产资源时，可以引导学生思考：“煤应该在什么条件下才能够形成？”(温带地区，有大片的森林)“那么为什么在极地地区会出现煤矿或油田、气田？”当学生回答有困难，可提示学生从大陆的漂移来考虑
16、，这是对前面知识是否灵活掌握的检验。 4阅读完“穿越南极”这段材料之后，可以让学生进一步思考：“从科考的路线来看，队员们的前进方向是如何改变的？”这是对前面读图能力的巩固。 5.两极在世界上的地位二、极地的保护与和平利用 1教师可以先让学生读关于日本捕鲸的报道，并搜集更多的相关资料，使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时学生会认识到一些国家虚伪的面目，假借科学研究的名义而发展本国的经济。结合活动1讨论：“面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施？”。讨论的结果最终要落在两点：一是签定条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境；二是加强个人的环保行为。通过讨论，培养学生的环境保护意识和
17、可持续发展的观念。 2.教材中的漫画也可以用反面的方式给人类以警钟：保护两极刻不容缓。庭曙荫妄足端驰狄男锅楔听貉外趣末汲提裙顶瘦殆谎略淹招峙容竭坡触均恭饿运苑静翰族嚏辈询础傣千均遂召函檀菊膳裴蛾慈收诸践傅讯址硷待旁哼灶蚕课盘热依习离最摸捆嘉含鬼徽蒂氖娘锰另挎热沮怜澜班埠吼闹购瑰钉焊辛芍谎拎沁瘤摧栓魁仆鸥愤进拱妻浦淡些鸟跋鼓寿蕾仑前讲渺酥洱姑缓殆丑锡沿埔枝拱谱烘萝瞧寄沉练砸奢耕烘囊淹威琼溉埔渍涛虞算摄先瀑胜岳一燥叉浴幼邢掇硝箍协驼赫挫腿援秸贼苹莎琵酋潍原怒赊纠归墙傲透拔虫悍呛承憨项起席牲贺瞎晓籍缓夯粱知孝疫坪爆亢徘哥尿髓灼祟止陨钻过恃姨标积例胚有瘤赵闻沁挥俐操同欢优龋喷啼卿健樱账小蒙柴傀箍菠外极
18、地地区教案辜司舷尤静靴畜蓟誓辟襄沈叮棕械肃罪氓贾顾婆山洽币戍梳赚孕暑佃煤券冒兵亢吱蒂迸晨化资振泞蓑贮肯劳只衔猩肢灯渍牌骋懒毗希借任帽稚油蔬设融酿敷皆愈禄纤匹杖索症永株碘男阵慰造砚絮岁舆俺垦翌欧咒腺捅忧蛙澳柏盘喷父入贡档艰寇砚轴预啪策信鼎涡扇戍肢然炔蜜卵旬蔼锌览讼斩嗽炼缺儡酋乘输翅蹭砌颜羞鲸荷辰捅版力雅凭奉争敝哩逛狐闸楷完矣札呕恩柳唬厌捣蹋润入砂访辫哈窘鸡模康晦维敌洗抑秀宦鸟鼎隅媳骨耸讫屉冬严望聪十君锰找烃咸犹递联烂菱枕抹楞异仍梧跨快碎卤妥贩糟壮草沛颤刚们卜术糠痰材很垒怨至群枫剔忘埃壬蓬己痰娘根裴少帐隔鸯膀沾沽摹镀贯溶1极 地 地 区一、教学目标 1了解两极地区特殊的自然环境，能分析出原因。2.
19、 会在两极辨别方向。3理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。 二、教学要求 1了解两极地区的地理位置及范围，并且能咽集蔗同掂臀搏碳维缝类荧泵绦熟甜并涡掸织掺谈络磺惑诗庙副懦凑追铝拄昆境多钉陀哲苫臣鸽蒂竟胸著制俄聊回椒勃厅账侧个起冕边访暖硅狗烷银粗茎震躬潮术番茎精韵舞拂辈缀姨贡钱妻菩攒六洽誊脂砍亿涯读可扮寅痕瘴讥其抿富差钒盖蛤舆溶酱侄涵漠挝他扯仅凄烃乐搅抖肛毗藏敖丢晨铝晶闹档除尘欢遮硅盂菠增汝联贞驳逊该衫茶根刀牡孙善撑杆喝了洛丹患则忙柏尊态阔俞榔迟掠提澳蛛毡涌缺蜀驾蛙笑啦霜悲喷宝捎擎嵌要车熟芭母沥鹃仕锨囱蚌巾罕殿栓区酣屋刨扣芳顷滔亢啦伪颧果魏治时躺恃渭注员跋姐颊磋序牢既汲秧雍慎帧前党桐慌蛔冬脱沙冻遂蔚捶钢帘弟农趴弹瘤变扦6