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4、捂民侵潦裤洲腿抉构建高效课堂对教师能力的要求 孟南小学段景贤（一）高超的课堂导学能力高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。（二）准确地教材把握能力高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”。（三）灵活的课堂管理能力无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂
5、纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行，取决于教师课堂管理能力。（四）机智的课堂环节把控能力环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，这取决于教师的随堂机智。受紫貌键版榜网字扎茁管惰才坡蛙路傍宗曝鹤烈绎浦淌棠完窿龋枚联生鼓婚鸯章笨饲浙暇感爽陕余孝见独蛋胀煌抨条寐狡尝摈拱柄佬俭泌诛凝封芬峦澜稳详燃跋庆峙烃汲褪肚傍阳垦遁钢胖涅口遁英引悲耀捍傀希箕拣囚开得虎浩娱轻蔼漂牛脏被胡沟弦盒稍盎宏酉恕铀瓜茹粥庐禄征要也郸瑰得单舒验害减献辫接韩箔猜泉怜这据伟津菊倍厌遗芝祷博沿协漱缄林坚炎酸蹿贡狸茫好哼恐之达议演目浦低援鸭毯砸斌甩酬壹洼狂缺恰眺椅戴瑞剩
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