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1、10纸的发明导学案设计课题纸的发明课型新授课教学目标1. 认识“创、携”等9 个生字，读准多音字“累、鲜”；会写“术、伟”等12 个生字。2正确、流利、清楚地朗读课文。通过自主学习，了解纸的发明历程，知道蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。3体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。教学重点1. 通过自主学习，了解纸的发明历程。2体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。课前准备1. 制作多媒体课件。(教师 ) 2搜集有关纸的资料。( 学生 ) 3预习课文，借助拼音自学生字词。( 学生 ) 课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生
2、活动教学提示一、激趣导入，揭示课题( 用时： 2 分钟) 1. 出示课题，引导学生质疑。2梳理问题。1. 读课题。2在教师的引导下， 提出自己感兴趣的话题。要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？没发明前人们是怎样记录事件的？二、小组合作，初读识字( 用时： 15 分钟) 1. 出示本课学习任务：(1) 纸是谁发明的？(2) 纸是怎样发明的？(3) 没发明纸前人们是怎样记录事件的？(4) 除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？2指导学生朗读课文，提出小组学习要求：(1) 借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。(2) 小组合作，共同完成。(3) 把印象深刻的部分合作读一读
3、。3小组学习，教师深入小组参与学习。全班交流，教师强调：(1) 多音字的读音。(2) 象形字“册”的演变。1. 明确本课学习任务。2自由朗读课文。要求：(1) 把生字读正确， 课文读流利。 (2) 小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。3小组合作学习。(1) 学习组长组织组员阅读自学要求。(2) 确定学习任务。(3) 认读材料中的生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。(4) 小组内合作识记生字， 交流识字方法。(5) 全班交流，识字情况。要发挥学生学习的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。三
4、、初读检查，粗知大意( 用时： 15 分钟) 1. 引导学生交流初读情况。(1) 出示本课难读和易出错的生字词，并指名读，齐读。及时正音。(2) 师强调本课生字的字形。注意强调易错笔画。(3) 指名逐段朗读课文，提出听读要求：认真倾听， 发现读错、 添字、 漏字、破句等问题及时纠正。注意长句的正确断句。2引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。3指导学生抓住关键词完成课后练习 1，填一填。1. 学生正确读出本课生字词。(1) 小组合作识记生字的方法。注意“存、蔡、 册”是平舌音； “创、制、洲”是翘舌音。观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字的部首“”的末笔是提。(2) 反复朗读最后一个自然
5、段，注意停顿。读给同伴听， 请他指出不当的地方，多读几遍。2小组合作朗读课文，理解大意。(1) 说说课文每个自然段的意思。(2) 画出表示时间的词语， 用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。3完成书后练习题1。教师在学生交流课文内容时要指导学生用简练的语言概括，再用上表示先后顺序的词语来把课文内容说一说。学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。四、指导观察，规范书写( 用时： 6 分钟) 1. 引导学生观察会写字， 按结构分类。2 指出重点字“录、 册、 存、洲”，播放生字书写动漫。 注意生字的结构、笔顺和易错笔画。3教师示范书写。4指导学生书写生字。5组织学生作品展示。1. 观察生字表
6、中的会写字，按结构分类，并读一读。2观察生字动漫， 伸出手指随着书空。3 观察教师的书写， 注意易错笔画。录：下边是“氺”。册：最后一笔是“一”。存：第二笔“丿”要伸展。洲：左窄右宽。“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。4学生练习书写，教师巡视指导。5作品展示，互评互改。注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。五、课堂小结，巩固练习( 用时： 2 分钟) 1. 引导学生谈谈本课学习的收获。2布置作业，认真书写生字。1. 说说本课收获。2认真书写生字。书写有布置有检查。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入，明确学习任务 ( 用时：3分钟 )
7、 1. 引导学生回顾：课文主要讲了什么？2出示本课学习任务：选择自己感兴趣的问题， 小组合作研读课文。1. 学生回顾课文内容。2明确本课学习任务。教师在指导学生交流时要求语言精练。二、合作探究，了解纸的发明过程 ( 用时：17 分钟 ) 指导学生进行合作探究。1选择自己感兴趣的问题。2读一读相关句子，画出关键词句，用自己的话进行归纳表述。学生小组合作，根据阅读任务进行阅读。1默读课文相关内容， 圈画关键字词。2用自己的话进行表述。要求：表述清晰，有根据。教师要深入小组中，给予指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。三、成果交流，了解纸的“前世今生” ( 用时：18 分钟 ) 1. 指导学生交
8、流小组确定的学习任务及选用材料内容和理由。2指导交流：(1) 课文里提到了几种纸？哪种纸传承了下来？(2) 结合课文关键语句，说一说蔡伦造纸的过程。( 抓住关键的动词：剪碎或切断、浸、捣烂、捞、晒干) (3) 交流蔡伦改进的造纸术有哪些特点。(4) 说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。(5) 在纸没有发明之前，人们怎么记录事件的？圈画重点字词，进行概括。(6) 出示有关甲骨、竹简、丝帛等图片，加深学生印象，相机教学“学富五车”等成语的意思。(7) 出示相关国家在获得造纸术和印刷术后在文化艺术上的发展的资料， 引导学生体会蔡伦造纸术的作用。1. 合作学习，进行组内交流。2班内交流：“纸的
9、前世”。(1) 麻纸。麻纸出现的时间。麻纸的特点。(2) 蔡伦造纸。读句子， 说出造纸的原料， 过程。归纳蔡伦造纸的特点：原料易得、大量制造、价格便宜、轻便好用。说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来。(3) 读第 2 自然段，归纳纸发明前人们记录事件的方法。说说为什么要发明纸。(4) 欣赏相关甲骨、 竹简、丝帛等图片，了解古代记录事件的方法，感受不便，知道纸发明的原因。(5) 造纸术是由中国传到世界各地的，对人类社会进步和文化的发展起了巨大的作用，影响了全世界。(6) 说说自己的感受。(7) 有感情地朗读第5 自然段。3“纸的今生”。(1) 交流自己知道的各种纸。(2) 阅读资料袋纸的家族。1. 教师可借助图片或视频，并结合课前收集的资料引导学生交流造纸术的特点。2在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语，把意思讲清楚。3在交流的时候，老师要注意不能仅仅关注纸的有关知识的交流，还要指导学生如何进行阅读，抓住关键字词有条理地表达，进行朗读训练等。让课堂具有语文味。四、课堂小结，拓展延伸( 用时： 2 分钟) 1. 指导学生说说自己的收获。2布置作业： (1) 搜集和纸相关的资料。(2) 阅读中国四大发明等课外书。1. 说说自己的收获。2课外继续搜集相关纸的资料。可以指导学生制作主题小报，或制作资料卡等多种作业形式，激发学生的学习兴趣。