《浅谈项目教学法在会计教学中的应用5.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈项目教学法在会计教学中的应用5.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈项目教学法在会计教学中的应用内容概要: 作者在教学实践中应用项目教学法，提高课堂教学效率和质量，培养学生分析问题、解决问题的水平，培养学生自学水平和终身学习理念，项目教学法体现了中职教育的特点做中学，做中教，是促动中等职业学校学生全面发展的一种非常有效的教学方法。关键词:中职；会计；项目教学法一、项目教学法的含义受传统教育观点的长期影响，中职会计教育存有着教学方法陈旧、单一的问题，严重影响教学效率和教学质量的提高，严重影响中职会计培养目标的完成，进而影响学生的就业与前途。在会计教学实践中，作者积极尝试在会计教学中引入项目教学法，实现会计理论与实践的有机结合，提高学生会计处理水平，取得了较好
2、效果。20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它具有的特点把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，不但传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业水平。项目教学法是一种在建构主义学习理论指导下的教学法，是基于探索性学习和协作学习的一种模式，其本质是既强调学习者的理解主体作用，又充分发挥教师的主导作用;是一种将工作作为课程内容的载体，即按照工作的相关性来组织课程的教学内容，而不是根据知识的相关性组织课程内容。这种教学方法
3、要求教学设计者把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个任务之中，采用灵活开放的教学组织方式，由任务驱动教学进程,充分体现职业教育特点:做中学，做中教。二、项目教学法的步骤项目教学法一般可按照下面五个教学阶段实行: （一）、确定项目。 通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。 （二）、项目计划。 由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。 （三）、项目实施。 学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。 （四）、项目评价。 先由学生自己实行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩实行检查评分。师生
4、共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理总是的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。 （五）、总结阶段 作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。所以，应把项目工作的结果应用到学校的教学实践中。三、项目教学法的具体教学实践（一）确定项目阶段我有许多学生在毕业后都有自己开店的想法，尽管不知道自己能够做什么，但每个人都有自己的兴趣爱好。班里的同学有经常去吃面包的吗？那有没有人准备自己去开个面包店呢？项目名称:“甜蜜蜜面包店”创业实践作者学校处于明德门住宅小区附近，周围有米旗，御品轩，帕夫林，丁大房四家知名面包店，作者就选择了学生熟悉的“面
5、包”店作为研究对象。结合“企业的经济活动”这个教学知识点，将总任务具体细化为四个小任务:一是启动资金多少合适？二是面包店包括哪些投资？三是月销售额（平均）的事前预算；四是多长时间收回投资？同时将细化项目任务具体分解到各小组。 （二）项目计划阶段。 首先，按照“优中差”搭配的原则，将学生分为四个小组；其次是有计划安排各个小组深入各个面包店，获取相关信息，一般要求在周六、周日完成，然后回校讨论面包店成本形成过程，同时引导学生深入分析具体项目任务，了解完成项目任务需要的知识准备、重点、难点和关键环节；三是教师作完成项目任务的示范和讲解；四是指导学生模仿练习，为完成项目任务做准备。 （三）项目实施阶段
6、。 作者带领学生深入周围四家店，观察、调研，掌握收集掌握详细信息。例如第一小组使用访谈法采访面包店的店面负责人，以10平方左右的小店为例: 启动资产:大约需9.5万元 ；第二小组用问券调查法，小结出面包店投资包括:1.房租5000元 2.门面装修约2000元（包括店面装修和灯箱） 3.货架和卖台投入约1500元 4.工服需500元 5.机器设备最大的投资：8万元（包括制作蛋糕的全套用具） 6首期进货款：面粉、奶油等原材料，约6000元。 第三小组的经济效益估算为：每月销售额（平均）：21000元，据有关内行人士评估，如此一家小型蛋糕店的经营在走上正轨以后，每月销售额可达21000元。 2、每月
7、支出：14033元房租：最佳选址在居民较密集的小区、社区商业街、及靠近小孩子的地段（如幼儿园或者游乐场附近），约5000元。 货品成本：30%左右，约5000元人员工资：10平方米的小店需要蛋糕师傅1名，服务员1名，工资共计2000元。 水电等杂费：700元设备折旧费：按5年计算，每月1333元 第四小组负责收集模拟数据。算出月利润：6967元左右按此估算，一年左右即可收回投资。 各个小组轮换工作项目。各小组将调查后的第一手资料进行交流、讨论，然后思考各项成本费用的归集，教师在其中积极引导学生归纳总结，辅助学生完成“甜蜜蜜面包店”创业设计。（四）项目评价阶段 在项目实施结束后，师生就项目设计、
8、实施、完成效果、收获等方面分别进行自我评价、小组评价、教师评价。（五）总结阶段 指导学生认真进行思路总结和技巧总结，帮助学生明晰完成项目的思路，找到自己知识理论上的不足，掌握解决问题的各种方法和技巧，全面吸收整个项目活动的精髓，最后将项目研究的经验成果进行归纳整理，提升理论高度，及时归档，为以后的教学准备素材。四、项目教学法的成效（一）大力促进了学生的发展由于项目教学法没有既定框架的制约，学生可以从自己的基点出发，在能力范围内进行探究学习。迈出这一步对中职学生有重大的意义。在传统学习中，不少中职生认为再努力也达不到老师的要求，跟不上老师的脚步，所以干脆持放弃的态度甚至抵制。在项目教学法中，由于
9、没有预设的期望值，学生可以放下顾虑，每取得一点进展都是对学生自身的鼓励，使他们更有信心、更有兴趣进行下一步探索。（二）有效提升学生的社会竞争力联合国教科文组织在面向21世纪国际教育研讨会指出：每5年就有大约50%的职业技能需要更新，而50年后，现存的大部分职业将寿终正寝，取而代之的是我们现在难以想象的职业。这意味着中职学生的职业生涯中常常会面临再就业的挑战。因而在职业学校的教学当中应帮助学生构建尽可能宽厚而灵活的知识体系，培养有效解决问题的一般思路与能力，为其终身学习、工作打下基础。项目教学法是滚雪球式的积累体系。随着解决的主题越多，学生涉及的领域越广，知识与经验越融通，再就业就比较容易适应。总之，会计课如何走出沉闷、低迷的状态，摆脱耗时、低效的局面，紧扣社会发展的脉搏，真正发挥其作用，还有待探索。项目教学法只是当中的一种尝试。教师在使用此教学法时，应具体问题具体对待，依据所教课程的内容、时间、学生特点、环境条件、教师本人的经验专长，丰富教学的语言艺术等配合运用，定会产生较强的组合效能，使课堂教学更为生动有趣，从而使学生的综合素质得到全面提升。参考文献：1孙瑞欣打造精彩课堂有妙招 东北师范大学出版社 2010.102余 姚项目教学的研究与实践 中国职业技术教育 2003.43国家教委. 未来教育面临的困惑与挑战面向21世纪教育国际研讨会论文集M.北京：人民教育出版社，1991