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1、理解立体图形第一课时教学设计【教学内容】教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。【教学目标】1、 通过操作和观察，使学生初步理解长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、 培养学生动手操作、观察水平，初步建立空间观点。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。【教学重、难点】初步理解长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观点。【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。【教学过程】一、质疑激情 : 同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗
2、？二、操作感知 : 分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2）小组汇报。问:你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）齐读图形名称。（5）板题:理解立体图形三、形成表象，初步建立空间观点1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。3、亲自体验，感知特点。（1）学生选一个喜欢的物体做好朋
3、友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出: 长方体:是长长方方的，有平平的面。 正方体:是四四方方的，有平平的面。 圆 柱:是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球:是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）4、 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。5、课件展示生活中的立体图形。四、游戏“看谁摸得准”。1、老师与一生做游戏（示范）。2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。五、巩固练习（第37页1、2题）。六、分组活动，体验特征1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。2、小组交流，汇报。七、小结：1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？2、猜一猜。板书： 圆柱 球