《2018春部编人教版语文二年级下册第16课雷雨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018春部编人教版语文二年级下册第16课雷雨.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持16 雷 雨教材分析本文以简练的语言， 形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、 雷雨后的顺序 ， 清晰地展开描写。三部分特征鲜明 ， 写景细致逼真 ， 引人入胜 ， 表达了作者热爱大自然的情感 ， 激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。学情分析雷雨对于学生来说并不陌生， 他们对此都有着一定的生活体验。因此， 在教学时 ， 从学生的生活入手， 从他们已有的经验入手， 激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容， 激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学建议在学法上 ， 积极鼓励学生采用自
2、主、 合作、探究的学习方式， 让他们在主动积极的思维和情感活动中 ， 加深体验和理解， 有所感悟 ， 从而真正成为语文学习的主人。在教学中 ， 要充分利用学生的生活经验， 运用多媒体组合课堂教学环境， 创设生动、 形象、 有感染力的课文情景 ， 多种形式读文， 感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。教学目标【知识与技能】1 会认 5 个生字 ， 会写 8 个生字。2 朗读课文， 背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。3 结合句子， 体会动词运用的巧妙。4 用自己的话描述不同样子的雨。【过程与方法】通过创设情境， 说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。【情感、态度与价值观】培养学生
3、按一定顺序观察自然现象的能力 ， 有留心观察天气的兴趣。重点难点重点1 会认 5 个生字 ， 会写 8 个生字。2 朗读课文， 背诵课文。3 结合句子， 体会动词运用的巧妙。难点1 说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。2 培养学生按一定顺序观察自然现象的能力 ， 有留心观察天气的兴趣。教学准备教师：多媒体课件， 挂图。学生：预习生字新词。课时安排3 课时第一课时一、课时目标1 会认 5 个生字 ， 会写“雷、乌、黑、压” 4 个生字。2 整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3 说说自己见过的不同的雨的情景。二、重点难点重点1 会认 5 个生字 ， 会写“雷、马、黑
4、、压” 4 个生字。2 朗读课文 ， 整体感知课文内容。难点用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、联系生活， 导入新课1 雨有很多种， 你们知道有哪些雨吗？ （板书：雨）（学生自由说）2 出示课后练习题的四种雨的名称及动图。毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨（1） 学生自己描述一下这几种雨的区别。（2）哪种雨最大？3 今天我们将要迎接的是一场雷雨。（板书：雷雨）你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）4 有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。 今天 ， 让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。 （板书课题 ， 齐读课题 ）四、初读
5、课文， 识字学词1 学生听课文录音。2 自由朗读课文， 读准字音 ， 读通句子。3 出示带拼音的生字， 指名认读。4 互相交流识字方法。5 出示去掉拼音的生字， “开火车”认读， 组词。6 找出这 5 个字在课文中组成的词语和句子， 读一读。7 认读词语卡片。 （ 出示：雷雨乌云 闪电 雷声 窗户 房子 ）五、朗读感悟， 理清文脉1 指名分段朗读课文。2 教师引读。3 让学生找一找， 课文哪几个段落写雷雨前的景象 ， 哪几个段落写雷雨中的景象， 哪几个段落写雷雨后的景象， 分别在书上做记号。4 指导学生用不同的语调分别读好这三个部分， 用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5 分组朗读 ，
6、 教师随机指导。六、指导写字1 出示“雷、乌、黑、压” 4 个生字 ， 仔细观察 ， 说说你想提醒同学们注意什么。2 教师重点指导“雷、黑” ， 边讲边示范书写。3 学生在田字格中描红、临写 ， 教师巡视、指导。3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持七、梳理板书雷雨雷雨前（第13自然段）雷雨中（第46自然段）雷雨后（第7、8自然段）雷乌里 八、压第二课时一、课时目标1 .会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2 .背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。3 .体会动词的巧妙运用。二、重点难点重点1 .会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2
7、 .说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。难点背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。三、复习导入1 .上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？（有）真是好样的！（出示生字词，学生“开火车”读）2 .同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？（雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。）（师板书）3 .齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗读感悟，理解课文内容4 一）学习第13自然段。1 .同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天 ，你有 没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。2 .下面老师就带你们
8、去看看雷雨前的景象。请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。（课件出示雷雨前的画面）3 .说说你从图上看到了什么，听到了什么。4 .课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第13自然段。（生读）5 .雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，（指名说）哦 ， 我发现你很用力地往下按， 这是我们生活中的压而我们书中说的压是逼近， 是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多越来越厚 ， 向着大地 ， 向着我们一步步地逼近。孩子们 ， 抬起头 ， 如果满天的乌云像一只大手压下来， 是什么感受？ （
9、闷得透不过气来）是的，雨前的天气又闷又热， 你还找到了哪些不一样的现象。（师板书：闷）（2）作者还写了雷雨前的什么景象？（树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。 ）（3）从你们的朗读中 ， 老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风， 到处都是静悄悄的 ， 正在这时候 ， 天气发生了什么变化呢？（忽然一阵大风， 吹得树枝乱摆。 ）这段话向我们介绍了一阵大风， 哎 ， 小朋友 ， 你还能从哪儿看出这阵风大呢？ （一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了 ） 哦 ， 小朋友见过小树摆动的样子吗？好 ， 现在你们是一棵棵小树，跟着老师的话，摆动你们自己。准备好：微风来了狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是
10、一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来？ （指名读 ）嗯 ， 老师觉得这风还不够急 ， 小树都还没乱摆起来呢 ， 再读。（齐读）从你们急促的声音中 ， 我感到一阵大风就要来了 ， 这可吓坏了小蜘蛛。比较句子：一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来， 逃走了。小结： 作者的一个“垂”字用得多妙啊！ 让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景 ， 同学们 ， 让我们一起读读课文的第2 自然段。 （齐读 ）（4）就在这时候 ， 闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！ （出示第 3 自然段 ）师：谁想来读这句话？（指名读）师：他读得好吗？评
11、一评。（学生评价）师：来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮 ， 雷声越来越响。师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读 ， 请你们仔细地听：雷声越来越响， 闪电越来越亮。 谁来说说老师读得怎么样？ （学生发现不同后 ， 说说顺序能否颠倒 ， 为什么 ）师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。6.指导朗读第13自然段。师：同学们， 雷雨前 ， 天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风， 到最后电闪雷鸣这其间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第 13自然段。（齐读 ）师：谁愿意来读？这么多同学举手， 想读的同学都站起来读吧！（二）自学第46自然段。过渡：就在
12、这电闪雷鸣的时候 ， 哗 ， 哗 ， 哗 ， 雨下起来了 ， 那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第46自然段1 出示自学提示：默读课文第46自然段，用“一一”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2 练习有感情地朗读课文第46自然段。3 过渡：看同学们读得这么认真 ， 收获肯定不小吧， 谁来读读你画出的句子？4 汇报交流。（1） “哗 ， 哗 ， 哗 ， 雨下起来了。”哎， 老师注意到这有三个雨声 ， 谁来读给大家听听？（指名读 ）这场雨下得真大啊！我们一起来， 老师说雨下起来了 ， 同学们说雨越下越大了。（2）是的 ， 雨越下越大了 ， 往窗外望去，
13、树啊 ， 房子啊 ， 都看不清了。好大的雨呀！（一起读第4、 5 自然段 ）（师随机板书：大）（3）师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地， 渐渐地 ， 雷声小了 ， 雨声也小了。”师：这里为什么用了两个“渐渐地”？ （指名读这句话）5 雷雨下得这么急 ， 这么猛 ， 你们想看看雨中的景象吗？ （播放课件 ）6 看完了雨中的景象， 我相信同学们的感受更深刻了 ， 你们一定能把课文读得比刚才还好。我请男生读第 4 自然段 ， 女生读第 5 自然段 ， 第 6 自然段我们一起读。7 ）对比学习第7、 8 自然段。1 看 ， 雨停了 ， 天亮起来了 ， 雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读
14、课文第7、 8 自然段， 老师一边读一边出示雷雨后的画面， 你一边听一边想， 你看到了什么？听到了什么？2 学生交流。（1）你看到了什么？ （天亮了 ， 太阳出来了 ， 有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙）彩虹是什么样的呢？ （出示彩虹图片 ） 多美啊！蝉叫了 ， 你听 ， 它在叫什么？在说什么？（出示蝉和蜘蛛图片）蜘蛛又坐在网上。 雨前 ，它吓得从网上垂下来， 逃走了 ， 现在 ， 它舒舒服服地坐在网上干什么呢？（指名说）（2）你听到了什么？（蝉叫声、青蛙的叫声）8文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持3 .好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？（指名读第7、8自然段）（师随机板书
15、：美）4 .瞧，（出示课件）雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！（齐读第7、8自然段）（四）回归整体，朗读全文。1 .让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！（播放课件）2 .请同学们拿起书，我们来齐读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景 象。五、填词，比较词句1. .满天的乌云，黑沉沉地 下来。2. 一只蜘蛛从网上 下来，逃走了。3. 一条彩虹 在天空。比较“压” “垂” “挂”3个字的用法，体会这3个字用得巧妙之处。六、指导写字1 .出示“垂、户、迎、扑” 4个生字，指名读，集体读，再口头组词。2 .同桌交流写
16、字方法，全班同学互相介绍自己的写字方法。3 .教师范写，学生在田字格中临摹。4 .展示交流。七、课堂小结，背诵课文1 . 一场常见的大雨，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？2 .是呀，作者经过了非常仔细地观察 ，才把文章写得这么美，希望同学们也能像作者 一样，做个生活中的有心人，做个细心的观察者，这样，你一定会有许多精彩的发现！3 .想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。八、梳理板书雷雨雷雨前：闷雷雨中：大雷雨后：美垂户迎扑九、教学感悟正式上课前，我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨” ，让学生对“雷雨”有初步 的印象。当学生初步感知课文内容后 ，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培养了学生的观察能力及归纳总结能力。9