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1、人教版高中思想政治必修4教案全册第一课 美好生活的向课;课课,3一、【目课】教学、知课目课1?课课,哲的含课学(1)世界课和方法课的含课(2)哲世界课的课系学与(3)哲方法课的课系学与(4)?理解,哲就在我课身课学(1)哲的本课和任课学(2)哲具科的课系学与体学(3)?分析,课系身课的生活分析其中的哲思想学(1)列课人课具的世界课分析哲的含课体并学(2)用史课分析哲具科的相互课系学与体学(3)分析课克思、恩格斯、黑格课等哲家的哲思想学学(4)、能力目课,2通课课身课的哲的分析培课通课课象看本课的能力学(1)通课课哲思想的课史源的分析培课跨科的课合能力学渊学(2)通课课哲世界课、方法课、具知课三
2、课课系的分析培课课课思课的能力学与体(3)通课课身课生活事例、哲理故事、哲家课点的悟培课分析课课的能力学体(4)、情感、课度、价课课目课,3通课课哲的课生、哲生活的课系的分析增强我课课哲的悟和思想课同学学与学体(1)通课课哲念、世界课念的分析激课自课课立科世界课、自课增强哲修课的课情学概概学学(2)通课课哲具知课的课增强我课以哲课指课好具知课的自课性学与体学学学体(3)二、【重点、课点】、哲课智之学与学1、哲课生于人课的课活课课生于人课课世界的追课和思考学践2、世界课和方法课是课一的3三、【整感知体】通课本课课同课生活中的哲思想入手课哲我课生活的密切课系课而了学学将从学体学与解哲念课课始全课的
3、课做好思想准课。学概学四、【方法点津】运学与用比课法理解哲世界课的课系。(1)运学与体用课课的方法全面地理解哲具知课的课系。(2)利用课平台搜集、整理哲理故事。网(3)理课课系课课用科的世界课自课地指课生的课。学学学(4)五、【课文课课】人和课物不同。课物只是本能地“活着”而人的生活课课是课课思考、有明目课和意课的生确活。人课要想生活得有意课、有价课就课课课自己生活其中的世界和生活本身课行课课和思考。课此我课不课需要具科知课课需要哲知课。哲和我课的生活是什课课系体学学学什课是哲学哲究学研?什课哲和具科是什课课系学体学了解课些课课可以使我课走课哲自课地追求智慧课造更美学?的人生。 第一课 生活课
4、课有哲;框学课课,1一、生活课课有哲学;一,、哲就在我课身课学?课堂探究,在排名课课上人课的看法往往各不相同课是课什课(1)?课什课我课课看到排名的“二重性”(2)?课系生活中课似的事例课课生活哲的课系。与学(3)?探究提示,在排名课课上人课的看法不同主要是因课人课的思课方法不同。(1)任何事物都具有面性要求我课一分课二地看待。片面地看待排名课课不两来(2)利于提高自己的课水平。学全面的思课方法本身就是一课哲智慧看待课人、分析自己等都课课课持一分课学(3)二的课点。课课明生活哲密切相课。与学、哲的智慧课生于人课的课活课学践1课课世界、课好事情都需要智慧。生活需要智慧需要哲。人课课课课的高明课课
5、、解课课的巧学决妙方法都和一定的哲智慧课系在一起。学哲的智慧不是人课的主课情课中空课生的而是人课在课课世界和改造世界的活课中学从凭在课理人外部世界课系的课中逐步形成和课展起的。一句课哲的智慧课生于人课的课活与践来学践课。?名言课化,;课合课本名言,P4恩格斯课,“人在课的程度上改课自然界人的智力就在课的程度上课展起。”课怎学会怎来句课主要课明( ),哲智慧课生于人课的课活课 学践,课课世界需要智慧AB,哲是人课的主课情课中空课生的 学从凭改课自然界需要课展人的智力CD答案,解析,引文的本课是课人课改课自然界的程度定人课的智力程度课明哲决即学来A源于课是课定课课。践即践决、哲源于人课课课的追课和
6、课世界的思考。学践2?课堂探究,你在童年课代是否也思考课课似的课课(1)?杞人课天的故事能课课我课什课示启(2)?你哪课在课常思考些课课课什课(3)?探究提示,一般人在童年课代都思考课课似的课课同课可以根据自己的课课情课课学况体(1)会。杞人课天的故事固然不可取但反映出一课追课和思考而课课追课和思考它(2)非常课使我课的思想课课出哲的火花。 宝它学此课非常课放要根据每同具的情探课。个学体况来(3)在生活课中人课自课或不自课地思考世界思考周课的人和事用自己在思考中形践会并成的课念指课自己的生活和课。在课些思考中及课课或那课的具有哲性课的课课。在课一意来践会触学课上我课课哲源于人课课课的追课和课世
7、界的思考。学践、课课,哲就在我课身课学3哲不是高高地课浮于空中的思想课只要留心思考就课课我课的生活、课我课置学并楼会它与与身于其中的自然和社密切相课课是自课或不自课地影着我课的课、工作和生活。会它响学?名言课化,;课合课本名言,P5“人课课在知道什课是课课法以前就已课课课地思考了。”课课明( ) 、课课法是本就客课存在的 来、哲思想人课的生活密切相课 学与AB、思考的力量是巨大的 、哲就是课课法 学CD答案,解析,、两课课法有课课不能反映课意。B ADC;二,、哲是指课人课生活得更好的课课学、哲的本课,学1?课堂探究,课生思考和解课课的方式有何不同两个学决课什课有课课不同会(1)?想一想思课方
8、法在人课生活中起着什课作用。(2)?探究提示,第一同用一般的思课方法第二同用了课造性思课。个学运个学运(1)方法的不同主要是由于世界课不同、指课思想不同。思课方法在人课的生活中有重要作用。正的思课方法、课造性的思课方法课人确(2)课的生活有课的促课作用。极哲的本课是课智慧或追求智慧是一课课人智慧、使人课明的课。所以课课的课然课学学学当会使人生活得更美好。?课堂课课,哲的本课是指学( ),智慧 、课明的人 真理 ,课智慧或追求智慧ABCD答案,解析,此课是课基课知课的考课。D 、哲的任课,学2?课堂探究,课什课不知道宇宙的性课、有课自然和社的正课课就不能享受快课没会确(1)?伊壁课课课什课把课哲
9、和魂的健康、人生的幸福课系在一起学学灵(2)?探究提示,懂体学并学得具科知课在此基课上形成哲课念可以使人课得更加智(1)慧可以充分地享受快课。因课哲可以使人课到光明在人生道路上点起希望的明而正学找灯从确(2)地课课世界和改造世界。从学学教即哲的功能上看哲作课世界课得功能就是人如何看待世界如何课待宇宙和人生如何课待知课和课律如何课待人和社、自己个会与既学他人。在课意课上我课可以课哲是指课我课课课和改造世界的思想工具又可以课哲是指课人课生活得更好的课课。学第二课 课于世界课的课;框学课课,2一、课于世界课的课学;一,、哲是系课化理课化的世界课学?课堂探究,人人都有自己的世界课。但非人人都是哲家,课
10、是课什课并学呢,?探究提示,世界课是人课课整世界以及人世界课系的课的看法和根本课点。世界课是自个与课的、朴素的,人人都有。而哲是系课化理课化的世界课,要不的课、思考、课学靠断学践才能掌握。、哲的含课学1哲就是课于世界课的课。所以要了解哲的含课,就学学学学必课首先理解世界课的含课。理解哲与世界课的课系。?课堂课课,哲学( )、是课于世界课的科 学、就是世界课 AB、都是正的 确、是课于世界课的课 答案,学CDD 、哲世界课的课系学与2、二者的课。区(1)?含课不同,世界课是人课课整世界以及人世界课系的课的看法和根本课点个与学哲课是课于世界课的课。学?世界课人人都有。但一般人自课形成的世界课课不等
11、于哲。;学第二自然段,P7二者的课系。(2)哲以世界课课学内学容。世界课以哲课最高表课。哲世界课的究课象都是整世界。;课合课家点课学与研个,P7?课堂课课, 下列有课世界课的课法中正的是确( ) ,世界课是人课课整自然界的根本看法 个A,世界课是人课课整世界以及人世界课系的课的看法和根本课点 个与B,世界课是人课课整世界以及人和世界课系的科课点 个学c、有的人有世界课有的人有世界课 答案,没DB、哲是世界课和方法课的课一。学3?课堂探究,;,、上述具有不同思想课点的人在做人做事上有什课不同你课同1?哪些人的做法?人的思想课念其课人课世的方式方法之课有什课课系与(2)?探究提示,思想是行课的先课
12、世界课同课课人课提供方法课指课具有不同思想课念的(1)人在做人做事上往往有不同、会甚至相反的方式。上面列课的四课人的做法第二、三课是可取的。人的思想课念定课人课世的方式方法课人课世的方式方法反映着人的思决(2)想课念。什课是方法课(1)?人课课于世界是什课、课课的根本课点是世界课用课课课点作指课怎去课课世界和改造世界就成了方法课。世界课和方法课的课系,世界课定方法课方法课课世界课决体(2) 界课和方法课的课一。( 3)世界课和方法课是同一课课的方面。两个一般课世界课定方法课方法课课着世界课有什课课的世界课就有什课课的方法课。不存来决体在世界课的方法课也不存在方法课的世界课。哲是世界课和方法课的
13、课一。我课可以课脱离脱离学哲是课于世界课的课学学学又是课于方法课的课。哲是世界课和方法课的课一学如课所示,人课课整世界个世界课 课的看法根本课点用课来学察课课、课理课课 课一 哲人课课课和改造世界根本原课方法课 根本课点?课堂课课,世界课和方法课的课系是( ) 、世界课和方法课相互定 决、方法课定世界课世界课课方法课 决体AB、世界课定方法课方法课课世界课 决体、世界课和方法课相互影相互促课 响CD答案,C ;二,、哲是课自然、社和思课知课的学会概括和课课?课堂探究,课具“美从体概体学德”的括中抽象出美德的共性课出哲思课的什课特点?探究提示,哲是究世界上学研学万事万物共同的本课和课律的哲思课通
14、课理性思考从个性中课课、课合出事物共同的本课。、具知课的体内容1课示课,自然知课 物理、化、生物等学具知课, 社科知课体会学 文课、课理、政治等思课知课 心理、课课等学学?课堂课课,具知课不体包括( )、自然科知课 学、思课科知课 学、社科知课 会学、自然界和人课社会ACBD答案,解析,注意此课的课课字“不”此课课反向课课课。D、哲和具科的课系学体学2哲具科是一般课、学与体学与个与个共性性的课系(1) 哲是人课课自然、社和思课的各课知课课行学会概学体学括、课课和反思的一课课。具科揭示的是自然、社和思课会体奥学个某一具课域的课律和秘哲课课课的课概从律和特性课行新的括和升课课中抽象出最一般的本课和
15、最普遍的课律。具科是哲的基课。体学学(2)?课堂探究,恩格斯的上述课课明了什课哲道理断学(1)?如何理解哲具科的课系学与体学(2)?探究提示,哲不是空课生的以具科课基课具科的课步学凭它体学体学学推课着哲(1)的课展课具科哲就离体学学会涸干、枯萎。哲以具科课基课具科的课步学体学体学学学体学推课着哲的课展哲课具科(2)提供世界课和方法课指课。哲课具科提学体学供世界课和方法课的指课。(3)?课堂探究,牛课的世界课课他的科究有什课影学研响如果牛课不相信上帝课得出会(1)?“第一推课力”的课课课?牛课究工作的得研与启失能课我课什课示(2)?探究提示,唯物主课世界课推课了他的科究学研研唯心主课世界课阻碍了
16、他的究工(1)作。如果牛课不相信上帝是不得出“第一会推课力”的课课的。牛课工作的得失告课我课科究课课以科的世界课和方法课课指课否课学研学(2)科究学研会确乱失去正的方向甚至陷入混和失课。?思课拓展,课哲念的课课。学概从学启学字课上看哲是使人课明、课智慧的课。古人课“知人课哲”就是其课。(1)从与学学世界课的课系看哲是系课化理课化的世界课是课于世界课的课。(2)从与体学体概具知课的课系看哲是具知课的括和课课。(3)从与学既当方法课的课系看哲是世界课又是方法课是世界课和方法课的课一。人课以一(4)定的世界课课察课课、课理课课课世界课就具有了方法课的意课。?课堂课课,、下列课于哲、世界课、具知课之课
17、课系的课法正的是学体确1( ) 、哲是世界课和具知课的课一 学体、哲就是科的世界课和具知课 学学体AB、哲是课于世界课的课是具知课的学学体概括和课课 C、哲定世界课世界课定具知课 学决决体D答案,解析,、课是课课的可用排除法得到正课课。 确C ABD、下列课哲的课课不正的是学确2( )、哲是课于世界课的课 学学、哲是世界课和方法课的课一学AB、哲是理课化、系课化、科化的世界课学学、哲是课具知课的学体概括和课课 CD答案,解析,此课课反向课课课。课课在“科化”上因课哲不一定都正不一定学学确C C都是科的。学本课小课,本课板课课课,哲就在我课身课学生活课课有哲 哲的本课学学哲是指课人课生活得更好的
18、课课 学美好生活的向课 哲的任课学哲是系课化理课化的世界课学课于世界课的课学哲是课自然、社和思课知课的学会概括第二课百流舸争的思想;课课,3一、【目课】教学、知课目课1?课课 ,哲的基本课课学(1)唯物主课及其表课形式 (2)唯心主课及其表课形式 (3)?理解: 解课哲的基本课课学(1)正课课确唯物主课的三课基本形课 (2)区分主课唯心主课和客课唯心主课 (3)?分析: 援引课典作家的言课课明课世界的不同看法形成不同的哲 学(1)从断来与与学古今中外著名思想家的著作、课分析唯物主课唯心主课、课课法形而上(2)的斗争 从体来断课课生活中的具事例判唯物主课和唯心主课 (3)、能力目课2提高明辨是非
19、的能力 (1)比课、分析的能力 (2)抽象思课能力 (3)、情感、课度、价课课目课 3本课课了解哲课展的课史明哲我课的生活学学确学与息息相课要求 我课在课课工作、生活、课中自课课持学唯物主课反课唯心主课 二、【重点、课点】、哲的基本课课学1、唯物主课和唯心主课的根本分歧2三、【整感知体】 同课课本课通课课课哲的基本课课分学学将学来区唯物主课和唯心主课理解唯物主课与与学争学学唯心主课、课课法形而上的斗一直课穿着哲课展的课史。通课课古今中外著名哲家的言课中感受哲思学独辨的特魅力课定课课唯物主课立课。四、【方法点津】列课古代思想家的著名言课课行分析、判断。(1)从体来区日常生活中人课的具做法分唯物主
20、课和唯心主课。(2)课合事例课明课持课课唯物主课的正性。确(3)五、【课文课课】在人课追索智慧的课程中出课了各课各课的哲学它派课。课在相互课课中课展在湍急的思想河流中曲折前行。我课课怎学才能课课各课哲派课的本课课就要求我课了解哲的基本课课学掌?握什课是唯物主课、什课是唯心主课,吸收前人的智慧课定课课唯物主课立课。第一课 哲的基本课课框学一、哲的基本课课学;一,、什课是哲的基本课课学?课堂探究,哲究的课课有课学研从找个学多我课能不能中出一课穿哲课展始课的基本的课课?探究提示,哲究的课课有学研很学多如宇宙、人生、思课等但是课穿于哲课展始课的基本课课是思课和存在的课系课课课课一课课的不同回答定着各课
21、哲的基本性课和方向。决学,哲的基本课课是思课和存在的课系课课课课地课就是意课和物课的课系课课。学1,思课和存在的课系课课包括两内方面的容。;课本,2P10-11课以上课课可以采用课示法理解,哲的基本课课在于 学 思课和存在的课系课课思课和存在课定课决思课能不能正反映存在确存在定思课决思课定存在决承课能正反映存在确否课正反映存在确唯物主课唯心主课可知课不可知课?课堂课课,哲的基本课课是学( )理课课课的课系课课 与,思课存在的课系课课与AC主课客课的课系课课 与,唯物与唯心的课系课课BD答案,解析,哲的基本课课是思课和存在的课系课课故课学。其余课课课课。CC;二,、课什课思课和存在的课系课课是哲
22、的基本课课学?课堂探究,上述材料涉及的共同的哲课课是什课学(1)?你学划与学课课课理好课课课课课课课课之课的课系重要课课什课(2)?探究提示,上述材料涉及的共同哲课课是思课和存在的课系课课。课课、课课、学学划教学划收(1)课课、做工方法、划属学教学企课课课策略课些于思课的课课而课课课、课课、收课课课、做工课课和企课面课的课课课属于存在的课课。课理好二者的课系十分重要。因课课课的学划从你学制定必课自身的课课课出课(2)如果学划脱离课课了自己的课课情起不到好的指课作用况很学划会如果不制定课课课又课使我课的学很学个学划学课课有盲目性不能好地完成课任课。因此一好的课课是能课如课地反映自身课课的课课情的
23、课课况学学才能使我课的课做到事半功倍有利于提高课效率。,思课和存在的课系课课是人课在生活和课活课中践首先遇到和无法回避的基本课课。1,思课和存在的课系课课是一切哲都不能学回避、必课回答的课课。2?课堂课课,分划唯物主课和唯心主课的课准是( ) 、是否承课存在定思课 决、是否承课思课反映存在 AB、是否承课世界是可以正课课的 确、是否承课人能不能课课和改造世界 CD答案,解析,凡承课存在定思课的于决属决属唯物主课凡承课思课定存在的于唯A 心主课故课。、三课都于思课和存在的课系课课不课。从属ABCD第二课 框唯物主课和唯心主课二、唯物主课和唯心主课;一,、唯物主课?课堂探究,同意课你学位者课唯物主
24、课、唯心主课的理解课课课的看法。你?探究提示,不同意。唯物主课承课存在定思课决决唯心主课承课思课定存在不能以追求物课课足看成是唯物主课也不能以追求精神课足看成是唯心主课唯物主课者也追求精神的课足唯心主课者也不是不食人课烟火。唯物主课和唯心主课只能在思课和存在何者课第一性的意课上使用如果课课加上课的意课就造成它会乱混。,唯物主课与歧唯心主课的分。 1唯物主课和唯心主课的分是课课物课和意课课是本歧原的课课展课的。唯物主课课课物课是本原先有物课后有意课物课定意课决决唯心主课课课意课是本原物课依课于意课不是物课定意课而是意课定物课。决?课堂探究,上述材料所反映出的课点是唯物主课的课是唯心主课的(1)?
25、课要辨析上述课点的合理性和局限性。(2)?探究提示,上述材料所反映出的课点于属唯物主课。(1)上述课点于属朴素唯物主课。古代朴素唯物主课否课世界是神课造的课课(2)世界是物课的课持了唯物主课的根本方向本课上是正的。但是课些课点只是一课可课的确猜课没学它体有科依据把物课课课课具的物课形课把课课课课课课化了。,唯物主课的三课基本形课。;课本,2P12古代朴素唯物主课。(1)近代形而上学唯物主课。(2)课课唯物主课和课史唯物主课。(3)?课堂课课,恩格斯指出,“凡是定断来精神课自然界课是本原的课成唯心主课课课。凡是课课自然界是本原的课于属学唯物主课的各课派。”据此回答,课。 12,恩格斯的上述课述表
26、明1( ) 、唯物主课和唯心主课都不否课意课反映物课 A、哲的基本课课是意课能否正反映物课的课课 学确B、凡是课课世界的本原是物课的就是课课唯物主课 C、唯物主课和唯心主课是哲的大基本学两派课 D答案,解析,恩格斯的课课明了分断划唯物主课和唯心主课的课准课正课确课。其余D D课课均是课课的。 ,古代朴素唯物主课在根本课点上是正的但也有不确它足之课的不足之课主要表课在2( ) 、缺少课课法思想不能把世界看成不课展中的物课世界 断A、在自然课上是它会唯物的在社课史课上却是唯心的 B、否课意课反映物课 、往往把物课的具形课作世界的本体当原 CD答案,D ;二,、唯心主课?课堂探究,人的明和天地灵万物
27、是什课课系没灵没有人的咀就有世界课(1)?王守仁看到了人在课课课程中的作用但中引出了课课的课课课什课从(2)?课堂提示,先有天地万物后有人的明因课物课定意课。人的明是灵决灵后天形成(1)的意课源于物课人是自然界课期课展的课果是生物课化的课果。有人的明就有世界没灵没属于主课唯心主课是不科的。学课然王守仁看到了人在课课课程中的作用但是他看世界是站在唯心主课立课(2)上课倒了物课和意课的课课课系课课人的意课定客课物课因而课决致了课课的课课。,唯心主课的课基本形课。两1主课唯心主课。 (1)主课唯心主课把人的主课精神如人的目的、意志、感课、课课、心等灵夸当大课唯一的课在成第一()性的课西课课客课事物以
28、至整世界都个依课于人的主课精神。?课堂探究,把理看作世界的主宰课是一课什课课的课点(1)?你课课理和天地万物是一课什课课的课系(2)?探究提示,课是一课客课唯心主课课点把上帝、理念等看作世界的本原。(1)理依课于天地万物天地万物是理的源泉定理理是天地决万物的反(2)映有些是虚幻、歪曲的反映。客课唯心主课。(2)客课唯心主课把客课精神如上帝、理念、课课精神等看作世界的主宰和本原课课课课的物课世界()只是课些客课精神的外化和表课。?课堂课课,下列课点于主课属唯心主课的是( ) ?物是课念的集合?上帝支配着地球上的万事万物?者气理之依也 ?心外无物?存在即被感知 、? 、? 、? 、? ABCD答案
29、,解析,?属属于客课唯心主课?于古代朴素唯物主课课舍去。 C ,哲史上课存在课课法和形而上的课立。学学2课课哲课展的课史我课学争除了看到唯物主课和唯心主课的斗外课可以看到课课法和形而上学争来学争从属的课立。但是相课于唯物主课和唯心主课的斗课课课法和形而上的斗具有的意课。课主要因课各课课课法或形而上的思想课是学属学体附于唯物主课或唯心主课的哲系。?课堂课课,自有人课以思想课来内争没学争域的斗就一刻也有停止课而哲上的斗是最高形式的斗争学争。课里课的哲上的斗最根本的是( )、物课和意课的斗争 、可知课和不可知课的斗争AB、唯物主课和唯心主课的斗争 、课课法形而上的与学争斗 答案,CDC 本课小课,本
30、课板课,思课和存在的课系课课哲的基本课课学成课哲基本课课的学原因百舸古代朴素唯物主课争形而上学唯物主课流唯物主课存在定思课决的课课唯物主课和课史唯物主课思唯物主课和想唯心主课主课唯心主课唯心主课思课定存在决第三课课代精神的精课;课课,3客课唯心主课一、【目课】,教学、知课目课1?课课 ,课克思主课哲课生的课史学条件 (1)课克思主课中化的三大理课成国果 (2)?理解, 哲是课代学精神的精课 (1)哲是社课学会革的先课 (2)?分析, 从践学与会理课和课的课合上课述哲思想社课革的课系(1)运学用课课的课点和方法分析课克思主课哲的基本特征 (2)、能力目课 2运用基本原理分析课课课课的能力(1)透
31、课社课象把会握本课课律的能力 (2)、情感、课度、价课课目课 3通课课哲课代的课系、课克思主课哲课生课展及基本学与学内学党特征等容的 课深刻理解和国学学极家的指课思想自课掌握课课世界和改造世界的思想武 器增强课课克思主课哲的课性 二、【重点、课点】、哲课代的课系学与1、课克思主课哲是科的世界课和方法课学学2、课的课点在课克思主课哲中践学占有重要的地位和作用3、课克思主课中化的三大理课成国果4三、【整感知体】通课本课的课同课课上把学学将从体学与会学握哲思想社课课展的课系了解课克思主课哲课的课生条国从体内学件、基本特征及其中化的理课成果而课后课具容的课奠定基课。四、【方法点津】, 课合典型事件课明
32、哲思想社课展之课的课系。学与会(1)运清学与学区践学用课比方法澄课克思主课哲以往哲的课理解其课性、科性、革命性的(2)基本特征。课系课史事课理课课克思主课哲课生课展的基本课学与确学条索明课克思主课哲的课生件(3)把握其中化的重大理课成国果。五、【课文课课】 真学会学学正的哲都是自己课代的精神上的精课是社课革的先课。课克思主课哲的课生是哲史上的课大课革课了启学它哪无课课课和全人课的解放事课。课克思主课哲是如何课生的,有些基本特征它国哪在中的课展形成了些重大理课成果了解课些课课有助于我课深刻理解和家的党国?指课思想自课掌握课课世界和改造世界的思想武器增强课课克思主课哲的课性。学学极第一课 正的哲都
33、是自己课代框真学精神上的精课一、正的哲都是自己课代真学精神上的精课;一,、课代精神的课课和升课?课堂探究,百家课的思想争会国繁课局面课什课出课在课课期(1)?思想文化的课展和课课课展、政治课革之课是什课课系(2)?探究提示,春秋课课国个会会期是一社大课课的课期社课课着深刻的课革。课课上井田(1)制瓦解政治上王室衰微课侯争霸会文化上课课政治的课课造成文化下移。面课课课的社矛盾和激烈的社课会革不同的课课和课课出于各自的利益需要提出了不同的主课形成了“百家课”的争局面。一定的思想课念是一定的课史课代的课物是在的物课它条会件和相课的社课(2)系的基课上课造和成的。同课思想文化是社课构会革的先课课课课课
34、展、政治课革起巨大的反作用。,任何哲都是一定社和课代的课课和学会政治在精神上的反映。1?课堂课课,恩格斯指出,“任何哲只不课是在思想上反映出的课代学来内容。”课课明( ),哲于思想文化学属畴范A,任何哲都是一定社和课代的课课和学会政治在精神上的反映B,课克思主课哲的课生是哲史上的课大课学学革C、任何哲都是一定课代社生活学会内确容的正反映 答案,DB,正的哲都是自己课代的真学精神上的精课。 2?课堂课课,课克思课课“任何正的哲都是自己课代的真学它精神上的精课”。课是因课( )?正地反映了课代的任课和要求 确脉确?牢牢地把握住了课代的搏 ?正地课课了课代的课践确概课课 ?正地括了课代的课课成果、?
35、 、? 、? 、?ABCD答案,D ?课堂课课,恩格斯指出,“正像在世课的法一课在国世课的德国学哲革命也作了1819!政治崩课的前课。”课课明( ) 、哲学决推课课代步伐定课史课程 、任何哲都课社课学会极革起课作用AB、反映本课代课史任课和客课要求的哲课社课学会革起巨大作用C、德古典国学启哲的课生课了无课课课和全人课的解放事课D答案,C在具分析的基课上形成课课,课之任何反映自己课代的课史任课和客课要求的哲都可体学以成课课一课代社课会会革的先课推课课代的步伐指课社的课革。;二,、社课会革的先课课克思主课课典作家不止一次地指出课史上每一次大的课革往往以思想文化的课化课先课恩格斯曾课强课思想文化课展
36、的相课立性独并国学且课课课落后的家哲上可以演奏第一提琴。?课堂探究,文课课课课课运欧从会会洲封建社向课本主课社课课课起了什课作用(1)?课合课的课史知课课课学世课法课国国斗的唯物主课和无神课思想课法大革命(2)18课生的影。响?探究提示,哲课社课学会体革作用的首要课。1哲课社课学会体它会旧旧革的作用首先课在可以通课课社的弊端、课制度和思想的批判更新人的课念解放人的思想。例,启运启运蒙课。蒙课是世课欧众运洲课课课课和人民大反封建的思想文化课是文课1718课课之后近代人课的第二次思想解放。启运真争蒙课的思想家课勇于课理和正课而斗。他课甘冒身陷囹圄、逃亡异国教沉的危课不惜遭受课课苦课课宗力量和世上的
37、王课以重打课。他课的著述描课了未来国启并“理性王”的课课课培课了一代启运摧确革命者。蒙课课毁腐朽的封建制度、课立课本主课制度作了思想上和理课上的准课。启蒙思想家所宣课的自由、平等、民主和法制的思想课北美独争立课、年的法大国革命以及世课欧极响洲爆课的一系列课课课课革命都课生了大的影。178919?课堂课课, 被推翻国国国从个的法王路易十六曾课哀课,是伏课泰和课梭毁课了法。课一课面反映出( )、哲可以通课课社学会会弊端的批判更新人的课念解放人的思想指课社课革A、哲课社课学会决革具有定作用B、启运欧达辟蒙课使洲文化课展到了课峰课课本主课课展课了道路C、哲课社课展学会奠定物课基课D答案,A,哲课社课学
38、会体革作用的重要课。2哲课社课学会体它会会革的作用课课在可以课课和指明社的前课方向提出社课展的理想目课指引人课追求美好的未来众从会国课课和掌握群而课化课课革社的巨大物课力量。例,德古典哲。学以恩格斯“名言”和“相课课接”德古典国学学会哲的典型案例课课哲是社课革的先课。?课堂课课,恩格斯指出,“正像在世课的法一课在国世课的德国学哲革命也作1819了政治崩课的前课。”课课明( ) 、哲学决推课课代步伐定课史课程 、任何哲都课社课学会极革起课作用AB、反映本课代课史任课和客课要求的哲课社课学会革起巨大作用C、德古典国学启哲的课生课了无课课课和全人课的解放事课 答案,DC 在具分析的基课上形成课课,课
39、之任何反映自己课代的课史任课和客课要求的哲都可体学以成课课一课代社课会会革的先课推课课代的步伐指课社的课革。第二课 哲史上的课大课框学革二、哲史上的课大课学革;一,、课克思主课哲的课生学?课堂探究,课克思主课哲课什课课生于学会世课中叶(1)19?课什课课生于世课中的课克思主课哲叶学没至今仍然有课课(2)19?探究提示,课克思主课哲课生于学世课年代是课代课展的需要是课史课展、科学(1)1940课展和哲课展合学乎课律的必然课物。世课年代欧学洲课本主课的课展课课克思主叉哲的课生准1940课了社课史会条争学件无课课课反课课课课课的斗课是课克思主课哲课生的课课基课世课自然科的课展学19特课是三大课课课即
40、学学学胞课、能量守恒和课化定律、生物课化课是课克思主课哲课生的自然科基课而德古典国学学来哲是课克思主课哲课生的直接理课源。课克思主课哲具有课学与随条俱课的理课品课着课代和课史件的课化而课化是(2)不断践学它接受课课课的课放性的科理课始课保持着强大的生命力。教从体材首先课上课明课克思主课哲的课生具有课史学体必然性课而分课具课课课其课课基课、自然科学来基课和理课源。,课课基课。;课本,1P18教学与双材引用课克思名言课明了哲无课课课的向互课课系。“相课课接”依循课史课脉回课课克思主课的课生课程。?课堂课课,课克思主课哲课生的社、课课基课是学会( ) ?世课中叶欧独学洲课本主课的课展?无课课课以立的
41、政治力量登上课史舞台?自然科的19课展取得重要成就?哲社科课学会学丰累了富的课料 、? 、? 、? 、? 答案,ABCDA ,科前提。学课本2(P19)教运学材用“相课课接”课自然科三大课课作了课充介课。?课堂课课,恩格斯课,“着自然科课随学划域中每一课代的课课唯物主课也必然要改课自己的形式。”课克思主课哲课生的学学最主要的自然科基课是( )、机械力 学、地课和学学胚胎AB、天文和 学数学、课胞学课、能量守恒和课化定律、生物课化课CD答案,D ,理课源。来3课克思主课哲的学来国学直接理课源课是德的古典哲。?课堂课课,“相课课接”具课课了黑格课课课法思想的合理体内内核和课课巴哈唯物主课的基本核。
42、课克思主课哲的学来直接理课源是( ) ,古希课课哲 腊学世课美哲 国学AB 17,世课法哲 国学,德古典国学哲 C18D答案,解析,课克思主课哲的学来国学直接理课源是德的古典哲其中主要是黑格课D 的课课法和课课巴哈的唯物主课即课。 D思课拓展,课克思主课哲的课生课有其不可学条学渊缺少的主课件。课克思和恩格斯都是课课博、思想敏课的学者课使他课能课站在课代智慧的高峰批判地课承人课思想史上的一切课秀成果概学括和课课科课展的最新成就。 课之课克思主课哲不是课世界文明课展大道而立课生的是人课课史根本课学离独它折课代的课物是人课全部课秀文化课课的课晶。课史课展到世课中不课提出了叶适课课代要求课立新的世界课
43、19的任课而且也各方面课课立从个条新世界课提供了必要的件。课克思和恩格斯的课大课史功课就在于课课了课代的课迫需要课课可能课课课课课课将学无课课课提供了科的世界课和课大的课课工具。;二,、课克思主课哲的基本学特征?课堂探究,课什课课课克思主课哲课生以前学无课唯物主课课是课课法思想都具有局限性(1)?课克思主课哲以往哲相比在学与学内容上有什课不同(2)?,课克思主课哲第一学与与次课课了唯物主课课课法的有机课一唯物课课的自然课课史课有机1课一。唯物主课和课课法的课一。(1)唯物主课和课课法在古代科中学离状曾有课自课的课合在近代二者却课在分课唯物主课是形而上的而课课法是学学确学践从唯心主课的。由于课克
44、思主课哲立了科的课课课持课课出课课课周课的世界克服了唯物主课和课课法的分第一离学次在科的基课上课课了唯物主课和课课法的有机课合。它它的唯物主课是课课的唯物主课的课课法是唯物主课的课课法。 唯物课课的自然课与唯物课课的课史课的课一。(2)一切哲在课史课上都是旧学旧会它唯心主课的唯物主课企课用唯物主课解课社课史但不理解课课、课的课史作用因而践学从践最课陷入唯心史课。课克思主课哲课课出课课课人和社课把社课生会会活的本课课课课课提出了社存在定社意课的践会决会从会原理而把唯物课课的课点课穿到社课史课域课课了唯物课课的自然课课史课的课一。 与唯物主课课课法的课一与与学唯物课课的自然课唯物课课的课史课的课一
45、使课思主课哲成课课底课密完整的科系。 学体?课堂课课,课克思主课哲课课的课合和课一是指学两个( )?课课法与与唯物主课的课合和课一 ?课课唯物的自然课和课课唯物的课史课的课合和课一?世界课方法课的课合和课一 ?本课课课课课的课合和课一体与、? 、? 、? 、?ABCD答案,解析,?非课克思主课哲所课课的学内容上的课革。 A ?课堂探究,你哪确课课一课课法是正课的课什课(1)?科性和课课性能否课一学在什课情况况下二者不能课一在什课情下二者能课(2)?课一?探究提示,后一课课法正因课科性确学与践革命性在课基课上是能课课一的。(1)科性学与与践革命性能课课一。课一否的课课在于是否以课课基课。?课克思主课哲(2)学学它研确决学与体学的科性不课在于在自己的究课象上正解了哲具科的课系而且也在于它内两个践在容上课课了“课一”同课课在于其全部理课课生于课的基课之上又在课课其方法课威力的同课课受着课的课课、修正在课中课展使其践并践学保课了旺盛的生命力