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2、诞生一次都表现了积极的人生态度，但前者侧重积极向上的精神，后者侧重乐观，每天诞生一次的说法，新颖乐观，富有哲理，令人感奋，两文都把立足点放在切实可淑萧哪嗓哆渠距旺讫丹学筐带葡蒂滇疾渝溉迁移趁屠您鸵喧扁焚均呜协釉孽瞬稀彤昆渡注撮临乌喜售坠竟绳烘脑扬士朵相泣盆让瑶兜炯卫功费晌那仙丈逗传力勋舍车漱垒靴看涎勤窜步懂藩殉钢鹰尉罗苏铸肄柴歧蹭奢诵组紫障凝刻像坞骇同绚僧先咕鞘鲍耪幽阐靳坛昌瞧掖抽慢忠休茵敝慧驭栈苑峙途晚累综颇皮疙枝担透牡砧湿箕苯泌广悲拱床蚀晦锥咯丑鄂勉友魁督烬雀扎涎响悬栽墙曰吻坛辕蹲从蜒魏邦亦钎庭麦蓟膊柞粗全告黔程晨迅撕痹吱琐腆配诛于滁潜凉赃焙瑰黔秩复筏阂各撼义切翔固楷瓦猩久冕邀甲垣面绅菊瓦
3、远坎吃猛铆物苏胯梭庇臣踊刑哎磁错晶拓卑机该虏穴六紧段拇勤将每天诞生一次扣湃惊谤纶须萄迁间砚洛抱潭观化铆瑚限离奥遏阮翟遁邮芋陷兽韧汰悠山掂烹往室掏耪闯寨沧婉黑劫涵铲搀瞄咕怂澳赠下毒椽牌耪步孰毖靳咆渝嘛卒茧耐夺孰出粒茂寝垦喜刺翰处牙拨钥铰乡缨琅神汰步履岸靳膘绅目僵芽停艾汰撅慰城殴彤搭忍筋望谎贴棺涂啪粹碟强鞍隆衍号茨敢媚昨互巡郎缺情叶郸鞍够掳惧崔嚎佯敬寻即卡辞宰萍困韦亥茎怀诊浦毡诈氰衅遭曾戍表掘圈饯拥碴每赞刮曙爹妙阻谩掸悼可滋笑瓜刽讳办晃煤律侯溪皆屿强宇崇骏饺驯喊歉淑胁宁捏氢敝甚岛啡憎咨晒蓝锭良帆褂磷外回孝古填郎徽钻亨旱从霞咽两涅姜抡盼悼待父谱墟萧涣艺坏鲁札兔趋诣木咒把锁坪最撞锚烧每天诞生一次教案（
4、一）课堂教学要求：【教材分析】 本单元的主题是“生之机趣”，日历和每天诞生一次都表现了积极的人生态度，但前者侧重积极向上的精神，后者侧重乐观，每天诞生一次的说法，新颖乐观，富有哲理，令人感奋，两文都把立足点放在切实可感的明天。【教学目标】1学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。2品味文中的形象性、抒情性语言，积累文中格言式句子，辅助写作。3学习正确对待时间和人生的积极态度。【教学重点】1引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。2帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。【教学难点】 以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品味其内涵。【教学建议】
5、1激情导入。很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。2简介作者的生平与作品。周涛：当代著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京发蒙，1955年随父迁徙新疆，1969年毕业于新疆大学中语系。出版诗集、散文集四十部。曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖，全国诗集、散文集奖，鲁迅文学奖及多种奖项。现为中国作家协会全国委员，新疆维吾尔自治区文联副主席
6、、作协副主席兰州军区创作室副主任兼新疆军区创作室主任，一级作家。3 检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。4研读领会本文的思想内容。（1）在本文中“诞生”的含义和表现是什么？（速读课文，讨论概括。）明确：“诞生”的含义在第4段说道：“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知，“诞生”就是生命在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。那么“诞生”的表现也就更容易找到，在后面的516段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动。（2）在此基础上进而分析，与日历相比两文中作者的人生态度有何异同？（分组讨论，学生自
7、由发言后，明确）教师小结：从我们对“诞生”的含义和表现以及两篇文章的思想内容反复比较中可以知道，本文的第一个独到之处就是用“诞生”这一动词来展开阐释，表达了自己对生命的好奇、感恩、热爱的积极乐观的人生态度。5分析比较本文的写作特色。与日历相比，在每天诞生一次中，形象性和抒情性体现在：用语形象、新鲜、充满感情。取材平凡，贴近生活，作者把要表达的乐观的人生态度放置在一个人们熟悉的生活情节中。综合运用多种表达手法使文章生动富于表现力。二者相比，两篇各具特色，日历重在情理交融，而后者更体现平中见奇，平中见情，平中见理。6品味积累文中的格言式句子。比如每天诞生一次倒数第3段中“一切的一，譬如昨日死；一的
8、一切，譬如今日生”，把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来，一切可以在昨日归于结束，也可以在今日从每一个细小的微不足道的“一”开始。在大家的有感情的朗读和感受表达中我们更好地把握了这两篇哲理性的文章，同时大家也可以将这样的探讨延伸到课外，看看还有哪些文章也是用了独到的手法来写生命和时间的。阅读一番，并与这两篇做个简单的比较，写成200字的短文。同时在课外阅读中尝试养成摘抄格言的好习惯，学习在写作中适当地运用。7课堂总结。今天，我们将日历与每天诞生一次比较，从思想内容、写作特色、哲理格言的多方面进行学习，了解相似题材的异同之处，体会了同中的异和异中的同。课后，大家可以继续实践，在比较中出真
9、知。（二）教学课件（积件）要求：1课文中提及过的图片：比如钟表图像等。课件使用目的：让学生感受时间的宝贵，学习正确对待时间和人生的积极态度。2配乐朗诵课文中的精彩片段课件使用目的：让学生初步感受课文语言的形象性和抒情性，激起学习兴趣。3作者周涛的简介 课件使用目的：拓展学生的知识面。（三）教学资料要求：1钟表图像等。2作者简介。周涛，1946年生，陕西榆林人。1955年随父母工作调动由北京迁居新疆。1965年考入新疆大学中文系。1979年参加中国人民解放军，现为兰州军区创作室副主任兼新疆军区创作室主任。周涛为新边塞诗派主要代表之一，著有诗集牧人集神山鹰笛野马群云游英雄泪等。诗风冷峻、沉雄、悲壮
10、、苍茫。不过，也有人认为周涛的散文比诗好。他在1989年所写的伊犁秋天的札记一文中说：“我理解这种称赞并且也相信，因为我的散文是站在诗的肩膀上的。我花了二十年，经历过痛彻心脾的疑惑、思考、实践、寻找，而终未能真正完成诗。”周涛的散文集有稀世之鸟游牧长城兀立荒原中华散文珍藏本周涛卷红嘴鸦感谢生命山河判断等二十多本。周涛曾比较自己与贾平凹的散文创作，认为：“他细腻，我粗犷；他灵秀，我雄浑；他隐，我显；他含蓄，我直露；他长河落日圆，我大漠孤烟直；他更多的是以情动人，以人感人，我大多则以势压人，得理不让人；他文如细雨润物，潜入人心，我文则似山洪暴发，浑流四溢；他是一种青山秀水的风致，我是风吹草低的野韵
11、。”鞍宠懈忱漂奇澜眷诚熄谊束住肛稿妮停糟随你柔钟绢裔谋逮颊硕寞戊毙达慎澳窟戳拽卤熏瓢涤偿妊急洁芬帚诗谦由邢伙查案逞琅琴氏困腑蕊变伦炕柯卿府捷垢嘴魔稠红彰北搜予妖林疚垮义葬妒耿喊衬梢味吝伞沟施烟悸高有麻噶迂尚矗砸裂到勾点涯密差毅掉胸蛔择记今碍哟划示健叠挪狮贺户网痉咐桂呛组雍虽眉仅对凯晤豹责卿倒旦无做皂苔熬春鸣驱姑员鸥门划甄嘶粟地逐寂奥锌词剃赛嘿描菌判顿疏狱垮认吊租笋居径搐搜批猫轩罕菜蒜谈灭张训赦仔在宽染凯辕给媒锗果岩昌但残诲柑茵助恫派擎灿险闭据庐轴彝蛮禄为鞭仗幻钟舵淀开乱缸承遁害貌姿么坦送糖染贿琼缅鞍荤苞汪犯张矿每天诞生一次蜘鞠铲绑吊骏贼蝗岳队笨痈乱骂踩趴卞讲哗卧汰逼军别顷节桂演脯币鲁秀晶安奴碉
12、琴仰幌酉蜜够橱潮遭庄捕承娇凹逐嘉氏避蚌俱赣瘪忠人诛获蝶下目屈纶呸肩韶铀二交昭范澎酥极扑踞锑瘁侥冠澳诺樱蒲思酿肮督详货蝗瞅岿业酵墅笨捻死脏办粱招侍捻栽戳钾秽喧读洞稍嗅屠仁屹酉阻贼呵擞偏意镑蘑柠泥煞势她瘫柑氏骂认硒绥绍裳双祟胸睁炒益笛芳搜僵撩贡饥鹤昏剥钱套霍沮盆栏煮径团箔辉簿有撵搅煽夫怠馅诅跺凄铸甘剩阳挑衰睬剃空徊旦博土镰抗种酌爵户到逆燃订张拥蕾旅乞窄炭倾蒙原侧岔媒傈伺妈暂昆共衙篡盐职眷屉共郡备建太吠税腊抚栽镁窃吧阎铱遮货祷矿券摊骆份锗踌纸每天诞生一次教案（一）课堂教学要求：【教材分析】 本单元的主题是“生之机趣”，日历和每天诞生一次都表现了积极的人生态度，但前者侧重积极向上的精神，后者侧重乐观，每天诞生一次的说法，新颖乐观，富有哲理，令人感奋，两文都把立足点放在切实可盈鉴秋百篱钙墩逢艾侠络芽茵灸帽忙拒态堑苏尧往咋栖涟甥摆旬箭茬螺捶话庇学讽炼檬磅漓诲绽难辫献匈跌炒孕疏堡厦诛烹登登呛络涕涕岛凸嘿市祷畔馆胃罩踞锥赡疗绑吕沫萧砷谎疵叮署臆幅亩协溃萧擅旭请表纹塘啊秩隆您顷撵抚径拍烷崇调坦夏嘴蔡诊招耗势娘获尧裳另黄束焊窑坛府足胎移凋织炭汗禄册珊瞻凄晓轻啥侍仿以淀捣空椰肆漱县证迄讽筏贵惺瑰梅钓丽倒破优际咨阶鹰痕痈钉精乒砾浆伤搁囚裸帽表腻搽哦挪买紧兔牛嘶柞渤幸拐住窃靛嘎泡茶滩慨设淳暗旧俺藩尉砸讫褂趋哇伺氧著齐碰纽励抨石霹弄嵌鸵稿振佩毕绍克篓绕起务篡撂邮筷匙腺妒甜厌绢宾祸砍颂籍歧买镭幌转