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1、初中数学教学中的创造性思维培养摘要：数学学习离不开创造性思维的培养。教师对初中生进行创造性思维能力培养时，一定要注意结合学生自身的实际学情和学生自身的学习特点，从学生的实际出发，认真总结当前学生学习过程中存在的问题，并以此为根底探讨提高学生创造性思维能力的方法和策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学教学中的创造性思维培养提出了一些建议，仅供参考。关键词：初中数学教学;创造性思维;培养中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-40-286引言近年来我国社会多领域快速开展，对人才需求结构产生了较大转变，开始从传统技术人才朝着创新型人才开展转变。学校在教育活动开展中要全面适应社会
2、开展需求，为学生今后开展提供动力。初中教育是教育教学承上启下的重要阶段，在素质教育开展背景下，初中数学教学活动并不能停留在单一化的解题模式中。要注重积极转变原有的教学观念，突出数学教学能动作用，强化学生综合素质与创新能力培育。一、初中数学培养创造性思维的重要性初中数学作为培养学生数学能力的关键性阶段，在教学过程中教师应当思考科学的教育方式，能使学生吸收知识内容，并培养学生的创造性思维，在解题过程中做到举一反三。创造性思维在培养过程中应当结合学生的个性化特点及认知能力，对学生展开分层教学，营造轻松活泼的课堂环境，在正能量的求学气氛中，防止学生的思维受到约束，深入探究数学问题，使学生的思维能力得到
3、锻炼，在解题过程中能应用多种解题方法，满足学生的心理需求，使学生感受到成功的喜悦，从而有效提升数学课堂教学质量。二、初中数学培养创造性思维的方法一满足学生创造性思维需求学生创造性思维在培养过程中，教师需把握教学尺度，在学生无法解决难题时，教师应当予以提示，防止学生长时间无法解决问题，最终产生学习疲乏感，影响数学学习的积极性。在初中数学的“不等式与不等式组学习过程中，教师应当将数学问题与实际问题衔接，让学生认识到不等式的内涵，并利用多媒体工具展示学习内容，比方家长带孩子玩跷跷板，孩子接近跷跷板顶部时，假设家长并未起身，孩子便会处于空中，教师告诉学生这也是不等式在生活中的一种表达，并以此代入数学问
4、题，在不等式“x+36解析过程中，哪些不是不等式的解？教师先针对给定的数学问题进行解析，后续的解题过程要求学生代替教师进行处理，学生在表达对应的数学结果后，能完成相互出题的过程，比方，a表示正数;a表示负数;a与5相加的和-1等，通过问题的深层次研究不断锻炼学生的创造性思维。二注重开放习题的教学，促使学生创造能力有效提升从当前初中数学教学活动开展现状中能得出，要对学生创造性思维进行培育要注重建立在相应的思维根底上，对知识集中整合开展相应的思维活动。在长期的教学实践活动开展中，要注重整合数学学科知识整体性、内涵性，通过对数学知识体系内容集中解析，在相应的问题教学平台中，设计出更多开放性特征的数学
5、问题。让学生能全面整合多样化的数学知识、提高自身思维能力，让学生能从多个角度对问题集中思考，对学生思维能力集中培育。三注重课后自主练习，提升学生创造性思维能力课后对相关知识进行稳固和练习，是学习过程中一个非常重要的环节。由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，这就需要教师把课外时间充分的利用起来，让学生在课外时间消化和吸收已学知识，促进数学教学质量与效率的提高。教师可以在教学过程中对解题步骤进行详细讲授，并在讲授的过程中向学生提出重难点知识，让学生明白解题的重点。教师还需要给学生够充足的练习时间，同时要求学生把自己不懂的局部记录下来，并及时向老师询问或者通过同学间的交流来解决问题。教师
6、要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，这样有助于增强学生的创造性思维兴趣。四注重设计生活化的教学内容教师可以通过深挖课本教材，以数学课本知识内容为根底，布置合理有效的生活化作业，这对培养学生的数学能力具有非常重要的意义。教师可以根据学生的实际设置多种类型的问题，让学生进行问题的探究，进行多元的求解，进而促进学生创造性思维的开展。结束语初中数学的知识相对枯燥，学生在学习过程中容易感到乏味，因此，在初中数学教学课堂上教师应当积极调动课堂气氛，保证课堂气氛的活泼性，在轻松和谐的学习气氛中，学生的思维能得到有效的调动。数学课堂可展开逻辑推理游戏或者展示动态图片，学生在多样化的教学模式下获得数学知识，并通过数学竞赛的方式，使学生具有学习压力，从而积极探索深入知识，采取多种方法解决数学难题，完成创造性思维的培养目标。参考文献【1】张春晓.在数学教学中培养学生的创造性思维N.發展导报，2021-01-04017.【2】曲占影.浅谈数学教学中创造性思维的培养J.科学咨询科技管理，202108：136.【3】刘军.创造性思维培养在初中数学教学中的分析J.才智，202135：55.