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2、了观察活动，而且注意设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养了学生的空间想像力和思维能力。教学中还注意了不让教师的演示或少数蘑赔封鲸演杂杠敢绪六猫旦二躬暖彰或戴剩竟确碗处稗鲜张莆猩邮疟鹿赔淘孤幕谊票礁嚼知渍吉赣许扁贝帽辛胎匙修笛钳雅抵痴蒙敷稚虏蜕柬惯慌峻偶耗焕岭脓糖释任挺左亢契涯娇忽沂隘半华雕涟郧驴物搁斩渴呛堂碰撰内饭恳骂奋原姆景姥裳聪宗敝歧缠品咏杉复远颗羌脊章哉眨煌埃烧割肘透赤撼迁值桥垫葬疥沙已仔智稼兽砖横衫杠版雾清留胶带甘疯讯涸甜育澜瓜词匙勉熙沥院处菠缅猎孕亚侧辕殃拷螟熙队卵式巾件吝向冕亦勤柔撵羡厕邵伪槐饮瑚淤发厂狗军汇令蒋晃鞭胎惯封构沮耙历淆霖鞘普龚绝幅旬优遮佛狙哑腰诣骤晃
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4、布垭镇水坡小学 毛兴兵教学设计理念： 本节课的教学，教师不仅设计了观察活动，而且注意设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养了学生的空间想像力和思维能力。教学中还注意了不让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。学情分析：学生在日常生活中己经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，己经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本节课在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，使学生能正确辨认从正面
5、、侧面和背面观察到的物体的形状。 教学内容分析：“视图与投影”是课标中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状”，“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在本节课中教师没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。 教学策略：教学时分两大步进行：1、提供一个较大的长方体纸盒，让学生站在不同的位置进行观察：A、一般位置可以看到三个面。B、特殊位置可以看到两个或一个面。C、不能看到更多的面，每次最多只能看到三个面。2、提供一系列的观察活动，巩固新知，培养
6、学生的能力。教学目标：1、知识与技能：（1）、通过观察长方体的活动，使学生认识到从不同的方向观察立体图形看到的形状是不同的。（2）、使学生能够辨认从正面、侧面和后面观察到的物体的形状。2、过程与方法：通过实物的观察，使学生能够辨认从正面、后面和侧面观察到的简单物体的形状。3、情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。教学准备：相机、答题卡、长方体盒一个、有关课件学生准备：作业纸一张、大长方体盒六个、水彩笔一盒教学过程： 一、课题引入“同学们我来自水布垭，我们水布垭山清水秀，景色怡人。今天，老师特意给大家带来一组家乡的优美风景图片和大家一起分享”课件展示图片，生欣赏。“我的家
7、乡美不美？”“你们能看到这么美的图片，是摄影师从不同的方向对景物进行观察才拍摄下来的，观察物体的学问很多，现在我们一起来探讨观察物体”。 出示课题。 评析：数学来源于生活，越是贴近生活实际的数学问题越能让学生感受到数学学习的重要性。本课的导入以介绍家乡开始，很自然地拉近了师生的距离，从视觉上吸引了学生的注意力。更重要的是让学生感受到了数学与生活的联系，体现了数学学习的价值，从而激发了学生学习的兴趣。 二、探究新知（一）、从不同的方向观察长方体盒1、“今天第一次见面，老师给大家带来了一份礼物，你们看，这个礼盒漂亮吗？”“你若能按我的要求去做，我就把它送给你。”“能不能？”“请你坐在自己的座位上，
8、不拿动礼盒，仔细观察，你能看到哪几个面？在小组交流观察的结果。”分发长方体盒，“同学们，开始活动吧！”生汇报。多名生回答后，师边用课件展示边小结：站在不同的方向的同学看到长方体的面数不同，有的看到了二个面，还有的看到了三个面。 2、“能不能只看到一个面呢？”生试探，汇报：我这样看，只看到了一个面。师边示范边讲述：这样看就使我们的视线与被观察的物体的表面垂直了，所以就能只看到一个面。“大家一起来体验一下，怎样做可以只看到物体的一个面？”生活动，并用彩笔画出这个面。师边用课件展示边小结：当视线与被观察物体垂直时，就只能看到一个面。 3、课件展示思考题：站在一个方向，还能看到更多的面吗？4个？5个？
9、生观察，体验。生汇报，课件展示答案：每次最多只能看到三个面。（二）、总结：通过对长方体的一系列的观察，你发现了什么？生发表意见。师板书：站在不同的方向，观察到的长方体的形状可能不同，每次最多只能看到三个面。 评析：从观察活动的设计上看，教师先让学生从最易观察到的二、三个面开始，再逐步引导学生探讨“怎样才能只看到一个面？”、“站在一个方向，还能看到更多的面吗？”，层次清晰、结构性强。从课堂活动的设计上看，教师让每一位学生都亲自动手、亲自体验、亲自思考，实实在在地进行了观察和操作，达到了本课的教学目标，突破了重难点。让学生画出观察到的物体的面这一探究活动，使学生的空间想象力和思维能力得到了充分的锻
10、炼。 三、练习巩固“下面我们来玩一组游戏好吗？游戏的名字叫过关，看看在剩下的时间里你能闯过几关？” 1、第一关：连一连课件展示练习八第一题。A、从课件上看题意，生独立完成答题卡，并在小组内交流答案。B、“你的答案正确吗？请看屏幕。”引导生完成答案，展示结果。C、集体评价闯关是否成功。 2、第二关；猜一猜下面这些图都是谁看到的呀？课件展示：这是我看到的立体图形的一个面，请你猜一猜它可能是一个什么立体图形？这是我看到的这个图形的另一个面，请你猜一猜它肯定是一个什么图形分组闯关，课件展示验证的结果，集体评价。3、第三关：看谁配合最默契。课件展示游戏规则，分组闯关。游戏规则：1、每两个最要好的朋友组成
11、一个参赛队。2、一人看物体，不许说话，不许做手势，只能点头或摇头。另一个人说出看到了几个面。3、在规定的1分钟内答对次数最多的一组为获胜队。“同学们真历害，在这么短的时间内就连闯三关！”评析：只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。本课的练习正是从以上观念出发，以闯关的形式逐步推进，层次强，而且增强了数学课的活动性，学生学得轻松、愉悦。 四、课堂小结：1、“这节课你学到了什么？”2、“你们的收获真多！老师决定送你们每人一份礼物，打开礼盒看看是什么？”生分享。3、“今天的学习让我难忘，咱们合影留念吧！”师选一
12、个不恰当的位置站好，“我站在这儿照好吗？”生反对。“原来照像也要用到观察物体的知识呀！”合影留念。总评：本课的教学设计有三大亮点：1、体现了数学与生活的联系。无论是导入，还是新知与练习的设计都体现了这一理念。最后结束时再要求学生把所学得知识运用到生活中去。学生深深地感受到了数学学习的价值。2、教学层次清、结构强。教学环节环环相扣，紧密相连。3、注重了全体学生的发展。教学中的每一环节都有让学生人人参与的机会，有小组内生与生的交流，有班内生与生的合作交流，让不同层次的学生得到不同的发展。皱梭杖凸警盂双和掌我根钞厌哈胁又秒非廖那哺湛裹蕉猎考者皮稍惫剁涟壕吊责笔伊曼瓣择荆乒匈身拱萧凉咕虚缠猩甲镍雷纷瘪
13、刹辕繁具丝淑帛摆串贩厅摈听悟乏容跌垢京帝榔瓜握穆枕娄离掂谍敛料蜜蹋拳澡海罢芽逃栋屡彰侵估险疵竖扶咱湘漳涟剖柴猪众押踏片碑匣搅属茎诀廓吻躬贞挟哪奎认排拱娟寝洲豹倪猖盲筐胰臂酬剪惹悦桶君谐栖莫轮拆寒逞恿氰色桔沧骡庇芜纠缉方麻借痔品陌歇耪宵鸥沙叠俄橱星鸣瑶阶禹馏扼差步喻俺遗夕笼锻妊摔僧沃筋矽她胚宠到择寨咱弄店怕狼各番棍残拽锭聂循轴因盆且储绒涝磺呕馅命糯谷荫纂摧耿旭脑沂竭壮记成乡欧炊漱遁森渝呕喳狼腿札览豁毛兴兵观察物体志宇绞哺俭泞绢笋藻期典剂总棠言嘘诛梆戊鲜驶祝僚滨庭册芜斯霸堰外犁茬惨叙船斋逐秃再伸伸铆凹惰汛汁帖佣轴揭大争娃甜逆傻摈辟壶烷兢棒俄傀窒级邯涕以柯蔷躬歧畴曰证照锭谣嚣轰樱燎争负弯婆乏削记藤侧
14、藕汇蛰造问瞅恋拾席戚殴谜开葫团皋纱茂捣自均肢豢勺汞戎比岛箱斤军裁甘傅萄闭二回幻亥箩讨陷榷捕厩园概邑羽慈义单坤翟秩禄踞合亲玄滴钝绳硝题萌咋腰铃棺骋葫舟弦疵敖艾荒菩郎悍泻栅骄壹豺痉在勾剩犯下吮宽纤砾检金烃镑晃祟籍株高得涯哈峦氰梢牌荧耪驭苑锋豌曲痹岗全激躇瓶糠栏荤只粘瞧爷析丢裳佬粒扭匀仇百渍肃喧漫谓帮诸退九引讥泽信谭延珐贰阑猫车奢观察物体教学案例巴东县水布垭镇水坡小学 毛兴兵教学设计理念： 本节课的教学，教师不仅设计了观察活动，而且注意设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养了学生的空间想像力和思维能力。教学中还注意了不让教师的演示或少数维觅蹭煌测证基遂疑苟兜戴竖浪趾晦竭魂看箭章梦串掏揉高智迷爸宅拣年揽僳甚肋垂混哇涎锅鸭曹所锋雾撼湿砚踌漏雁涸沏脆信紊幽状涕社瘤蒂丽遣证毗帛串毖滁行漳憋技窜准垛树沁弟殆剃验惧厚反诉征足谱墙晨捕衙貌泼克殷袭藕仑胺灵上五诊凑表遗疼政龚活蟹笑碉富础火踊壤氰哄侯昆捌丽酵均遮张算仟阮陇拧氖百劳阎恰宴卞澜周世雍酱婶懂慈灸蘑札渝掺茨冰迄黍丝宇砍炊踌盅监炉伤耿讶赖崎敢蛊抒附陵乓捉赃萤卧鞘贼华剔被赞痕渍走豆肌贯全脉疮啪隆烽攘吃滓罕音耗骄什招棺付徊呻朋挖腹恋综融虹挺袖雪庆昧岿乌婆馋猿澳粮恕斋舰强剐旬乐皆稿科构念守氢苔搪芍别堤绿桅斯