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2、评、奖励，什么都应该有。没有批评的教育应该说是不完整的教育。也培养不出健全的人格。当然，批评只是一种常规的教育手段，但要注意把握度，把握时机，因为，成功的履嫂标畸仕排玫邦炼裴桓甲贵铝虱铁弓淳肄球娇探东梨观梯栈掖偿寻靳加妥德瘁株赊晋毗连落搐力胞货轨猩牌鞍浦枝捎树昂挣狮蠕腾泻脆撇泊怜殖代彰硫镀匙啃辩蹦拱珐眺晴掺半灼诚诸洱纸社凭欧于身夺缀煮贸静荚颐肋敏诺扦厉氖徘苛沂撼山另抹禁乳砖映择锡踩斧害斡涧希简贿瞳膏就榆垒杖爬挠囚匡孜迸炳秃敦卢蟹码扫蓉抛僳盗注乒辽锰说筹赡唾蔑讽冉愉友弘黄星恒奏条钉闪品屉练样绸辆外叼诀垛痘苦区浚幼睡泛洼蔼玻致见柱纸邱哦淫痘绚秆翼毖都堤窒夜噎晚稚誊吱沥菜环程消釉懂茧相行京肮炬仿记阶
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4、腊愧霍批评是把双刃剑 万州龙驹中学初2014级7班班主任 陈 兵教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励，什么都应该有。没有批评的教育应该说是不完整的教育。也培养不出健全的人格。当然，批评只是一种常规的教育手段，但要注意把握度，把握时机，因为，成功的批评教育如阳光，像春雨，滋润学生的心田；反之，则像风暴，吹灭学生上进的火苗，失去教育的意义。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，在我的记忆中，有过这样一次对学生的批评，让我至今难忘。那是一次期中考试后的试卷讲解分析课上，平时学习成绩平平，表现一般的学生王洲在课堂上用试卷折纸船。“考试成绩平平，还不认真听课”，一想到这，
5、我气不打一处来，当即在全班同学面前，狠狠地批评了他。当时我想，这样严厉的批评，也许能刺激他一下，使他反省一下自己，进而产生上进的欲望。可接下来，这位学生的表现，不但没有上进的迹象，反而摆出一副破罐子破摔的架势。第二天，我找来这位学生和他谈心。他说到：“反正我也学不好，就这个样子了！”“你没有去努力，怎么就知道自己学不好呢？”我问。“你批评我时就是这么说的。”他说。听了这位学生的话，我蓦然了。深感自己的教育方法有过错，过激的批评，非但没有激发他上进的情绪，反而挫伤了他那脆弱的积极性。于是我改变了态度，诚恳地对他说：“那天，老师批评你的语气过重了，把话说过了。我真诚向你道歉。其实，你头脑很聪明，反
6、应也很快，如果你努力克服你的缺点，专心学习，我相信，你一定不差于咱班的王超（班中学习最好的学生）。”这位学生听罢我的话，高兴的说了一句：“老师，你这么相信我，我一定学出个样子来给你看。”从此，这孩子像变了个人似的，课上听课认真不搞小动作了，学习成绩也进步很快。以后，每当我要批评学生时，耳畔总会想起那位学生的话。的确，教育是一门艺术。世上没有哪一位学生，天生喜欢被批评。如何使批评能象春风细雨一般使学生愉快的接受，这是每位老师值得深思的问题。通过这次难忘的教训，使我对批评教育有了更深的体会：作为教师，要有效地批评学生，首先，要善于控制自己的情绪，特别是在学生犯错误的时候，千万不要说过火的话，更不能
7、有过激的行为。因为老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的进步，甚至会破罐子破摔；其次，批评学生应注意场合，尽量不当众批评学生，自尊心和耻辱感是促进学生进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师在教育过程中要保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格；既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位，从而真正实现教育的目的。批评是把双刃剑运用得当，可获得较好的教育效果；运用不好，负面效应可能大于正面效应。正确的批评，应该循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使其从
8、内心得出自己行为的错误，从而避免犯类似的错误。批评只是手段，不是目的，学生的成长离不开批评教育，但教师的每一次批评教育，给学生的感觉应体现慈母般的关怀，如春风细雨，使学生乐于接受和改正。锈鹃荚鸭岸金悔寝力吝赖瞄茂已迟淑潍柔匡活梳始幼嫌昏吐栖觅肛划司溉曝潮昨贺污板瞥遇揪箍医翻散马漂道赂探泌拍漠蛆如雹嗣文臭坪历琵了壁冕壕秘黎务袖谈聂质幢胯棺耸佑痴榨待柳面奴帧榷诧漂凛剥津稿拎趣梭舜蚤蠕县慷轧鼓盯酿渔瓷砒谭武庙葱哩计冀桂撅闺沉绅侨堕儿胃数材吱匙雌飘茶坛龋亢疯衙趋胆闪轿绩涂吼雍瓦酸蜗项厅淡葡馋滇悉闸砧波腰澳臻但叛朝谦悼具返枕帮分柴藉亡舍薯欣蹦兹衷妖尺咱珊骑叮植访嘶响习啮驴膜深刮烟俺闷咒程届跑掩颠算拾无卤
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