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1、初中物理实验教学模式探究摘要：初中物理作为以实验为本的学科，在教学过程中培养学生实验能力有利于提升教学质量，让学生掌握理论知识表达的内涵。实际教学过程中，教师可以针对学生生活及操作能力、认知能力展开探究，把握牢固的物理元素，让学生动手操作一些平安性较高的实验。国内现行的实验存在一定问题，如学生自主选择权缺乏，教师地位较高，制定教学方案，学生在物理实验数据及实验现象观察过程中，完全遵照教师的设计学习，无法让学生对物理实验产生浓郁的兴趣。假设一直按照教师的思路学习，学生创新性思维无法得到培养，导致初中物理课堂教学质量下滑。对此，教师可设计演示实验思路，让学生对实验进行创新及优化，促进学生综合素质开
2、展。关键词：初中物理;实验教学;创新能力中图分类号：G4文献标识码：A实验会帮助学生高效完成物理知识的学习，让学生掌握在物理课堂学习中的根本方法，认识物理学习的方式和规律，对于学生物理学习态度和物理学习思维的形成和锻炼会起到重要的作用。在素质教育和新课程改革开展的时期，初中物理教师要重视实验教学的过程，通过实验过程的不断完善和试验体系的不断巩固，将物理课堂打造成高效的教学气氛，让学生在课堂学习中取得综合性的进步，挖掘学生在物理学习中的潜质，让学生展示自身的创新能力和实践能力，在课堂教学中实现综合培养。一、传统物理教学法缺乏对物理实验课的重视众所周知，物理不仅包括专业的理论知识，而且包括具体的实
3、验教学。所以，在具体的物理学习中，学生要掌握一些重要的物理知识，还要动手做实验。但是，现在的物理教学现状中存在着一些弊端，教师还是十分重视理论知识的学习，对于物理实验课的开展较少，不重视实验课的开设。即便教师开设了实验课程，但由于实验课缺乏趣味性和吸引力，学生对实验课根本没有兴趣，学生的学习热情很低。此外，还有一些学校并不重视物理实验教学，配备的实验器材非常有限，非常不利于物理实验的进行。同时，有些学校的师资力量并不雄厚，教师自身的教学水平和素养不高，对学生的物理学习产生消极影响二、初中物理实验教学，培养学生创新能力的有效策略一增强课堂趣味性，培养学生学习兴趣。学生积极主动地投入学习需要兴趣作
4、支撑，教师应重视学生学科兴趣的培养，以此为后续其创新能力的培养奠定根底。对于初中阶段的物理实验而言，其本身就充满趣味性，教师只需巧妙引导，适时开导即可。在具体的教学工作中，应注意适度扩展，合理引用，以增强课堂趣味性，防止课堂教学陷入枯燥乏味的境地。对此，教师可将有关物理史以故事的形式呈现，让学生课堂学习时，身心能够得到及时的放松，从而更好地开展教学工作。以欧姆定律的学习为例，可选择欧姆的趣味性故事作为导入，让原本枯燥乏味的课堂获得生机，如此一来，活泼课堂气氛的同时还能获得更好的课堂代入感。另外，通过趣味性较强的生活化实验点缀课堂，通过多种不同的方式增强课堂的趣味性，培养学生对物理学习、物理实验
5、的兴趣，进而培养其学习的主观能动性与创新能力。以电压这节课的学习为例，教材中给出一幅水果发电的图片。其对实验材料的要求也并不高，生活中十分常见，教师可借助这一实验增强课堂的趣味性，选择适宜的水果在课堂上进行演示，并鼓励学生积极参与。这样，能够创设更好的课堂气氛。当然，也可以借助信息化手段开展实验教学，利用其可视化、动画属性、视听一致等特性，活泼课堂，丰富课堂，激起学习热情，从而为后续创新能力的培养提供前提。二通过合作学习，培养创新能力。合作学习是新课程改革时期的先进学习方法，有助于学生创新思维能力的培养。同时，合作学习的过程也会提升学生参与课堂学习的积极性和主动性，教师要通过实驗合作学习的方式
6、，提升学生的思考能力和探索能力。合作学习的过程为学生的物理学习提供了交流时机，让学生相互分享学习经验和学习方法，完善实验成果，为物理课堂的实验教学构建融洽气氛。例如：在对“液体内部主要压强规律的探究实验中，教师可以让学生采用合作学习的方式，制作实验数据表格清晰记录实验过程，填写实验数据通过实验中的探索和数据的整理和总结，让学生在观察探索实践操作，在记录整合的过程中理解课堂内的重点知识，形成学习思维，增进对数据的分析能力，让物理课堂中的实验教学更具成果。同时，通过合作学习实验操作的过程，让学生丰富在课堂学习中的想象力，全面增强学生在物理学习中的效果。三重视实验方法指导，培养独立实验能力在新课改背
7、景下，初中物理老师不仅要授之以鱼，更要授之于渔，既不包办实验教学，同时也不能完全放任自由，而是要充分发挥出组织和引导作用，为学生进行实验方法指导。为了增强学生的自主探究能力，老师可以将学生划分为不同的小组，鼓励学生以小组合作的方式开展自主探究活动，用学生之间的互助协作和老师的方法指导来保障自主实验探究活动顺利高效地进行，使学生在有限的课堂时间不仅体会到自主实验探究的乐趣和成就感，同时也逐渐具备了独立实验操作的能力，使学生自主探究能力得到了显著的提高。以“摩擦力这课为例，老师引导学生通过小组合作的方式自主实验探究“影响摩擦力大小的因素，使学生以分组实验方式来自主进行实验设计，结合生活中摩擦力的实
8、际案例来猜测影响摩擦力大小的因素，并进行相应的实验设计。总之，实验教学法作为一种新颖的方式，能够让学生更容易地理解物理知识，提高学生的物理学习成绩。因此，教师要将这种高效地物理教学方法运用到课程教学中，推进素质教育，培养物理创新人才。教师在物理实验教学过程中还要结合多元化的教学方式，给学生提供教学指导，鼓励学生形成自主学习和探索的能力，给学生提供更加有效的物理教学，争取在物理实验教学课程中开辟新的天地。参考文献【1】李骏.初中物理实验教学中创新思维能力的培养J.科学咨询教育科研，202110：297-298.【2】马晓远.初中物理实验教学中学生观察及思维能力的培养J.科教文汇上旬刊，20211
9、2：146-147.【3】杨崴崴.基于核心素养培养的初中物理实验教学创新探讨J.创新创业理论研究与实践，2021，215：35-36.猜你喜欢初中物理创新能力实验教学初中物理教学中生活化教学的应用速读上旬(2021年5期)2021-07-28复变函数级数展开的可视化实验教学智富时代(2021年7期)2021-08-16复变函数级数展开的可视化实验教学智富时代(2021年7期)2021-08-16以人为本:初中物理科学探究素养在实验教学中的落实福建根底教育研究(2021年1期)2021-05-28基于生活化的初中物理教学开展探析新教育时代教师版(2021年40期)2021-02-04初中物理高效课堂的构建策略分析散文百家下旬刊(2021年1期)2021-03-30初中化学实验教学中“微课教学模式的探讨理科考试研究初中(2021年4期)2021-11-04高校英语专业人才创新能力培养存在的问题及对策陕西教育高教版(2021年8期)2021-09-26谈初中化学实验教学的初探中学课程辅导教学研究(2021年11期)2021-09-23浅析物理实验教学中学生创新能力的培养理科爱好者(教育教学版)(2021年1期)2021-10-21