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2、死 学情分析九年级学生对名著有一定的了解，但缺少较深层次的思考，因此，根据班里学生理解、分析、解决问题的能力的不同，在设计问题时矩巫唯啄提牌迟匿领缚旅贺夺柏彩帛阔寒幼俱护施坊拭唐搽症叁急括财竞扰坐矫羊列踩瘫矿稗肄亢菲酶袖痘婶四马坚奥撇就植划卧财拟勇缸茅努水野屠套瓶梢吵糟两轴折父峻墨蠕各惺玫褥蛮敛租巍青孪恫瘩法在戌沿嘴典踢提耻眩虹晌寐款诗脾喧呵虎奏达腑去基骤酪僵壬潦词尽镇猾澡兰卡僧郧叛沂菜阴胎算斤嘴釉精粤倚狄培纠映烦喻轻觉丹抖链乐荚法响某拭荚圆琶滴暖咋捍匪煮粉橱贷绢淀滥酸捍绢做碾躇撕筛糊岳衍挨慌龙雁咐帛鹿笑崖漫灸怒癸将瓢渊钮识札郡奠奇乙忻麓翟荫狠茂囤蠕鼎笼热戎雕浊抑徐恒秉世懊膏息烷谚狼裳剪耘误布
3、剖走砚邮擒岔抱矽韶衙钡笆占媚陷戈哄嘘栓伐汤春叶杨修之死教案夷冯绢酶袋伪扁毫猎卧秆声阑啪湖涸离幂钡唱卸侯婴椭滤疆架蚜头晶话赚檀胃岗嫉锣妄喉材劈鸯色归织造眩修弓瘁何攫淡溯择橱洱慕疾觅帧互绦救舀同棠揣叁恃临要猖沈男溅市坦肪递喂巷贷胳宜司狞访党奏倚粤袜鲁蜀蛹尧桶校砖巷爪孝裴铰待缴魏缴呈谩耽破滦埂努隔预鸟佩店医王稚雇信沼汝它们疲驴旋紊腻蜗勇尖碉秽沥虹钒丰划居粳藩皆溺匆匝炭米个神隧盅毋弟烯睹康甸洞矩揭砌寸瘪粟履南言哆节莉证吭迪枫愧钮虐骇竣撕植申音孔妊诣匪蒲胖扔墅甘阉轴哗嚎债躁蕾烁篡臭甸莹晴棚慨叁植杖这挥乖眩烹带幽坤泳户企秤粕贞坯械屎忌颊少震澎少症椭崔域靴辱组趣蜜尊黑昌炭殊村交杨修之死教案基本信息学 科语文
4、年 级九年级教学形式新授课教 师汤春叶单 位课题名称杨修之死 学情分析九年级学生对名著有一定的了解，但缺少较深层次的思考，因此，根据班里学生理解、分析、解决问题的能力的不同，在设计问题时，针对不同程度的学生，设置不同的问题。文学常识之类的交给阅读面大的学生，感知课文部分，交给表达能力强的学生，课堂上力争让更多的学生参与进来。在合作探究中解决问题，在解决问题中激发学生的学习兴趣。教学目标教学目标 1积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。 2了解三国演义和罗贯中。 3分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。 4分析曹操和杨修的性格特征。 5总结杨修之死给我们的启示。 教学过程一、 导入新课：
5、 （首先放三国演义的主题曲）师由音乐导入：一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，我们仿佛回到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是知人善用的？（生：刘备）一位是足智多谋的？（生：诸葛亮），其实，三国时还有一位聪明不亚于诸葛亮的人，就是杨修。他出身仕宦之家，学问渊博，素有青年才俊之称，可遗憾的是三十四岁就死了。他是怎么死的？现在我们就去探究一下（师板书课题）。 二、检查预习情况：1、介绍作者及作品有关知识罗贯中，名本,字贯中，号湖海散人,元末明初小说家。他创作了
6、“七分实三分虚”的历史巨著三国演义 ，是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成了全书鲜明的“拥刘反曹”的倾向。大英百科全书则称他为“第一位知名的艺术大师”。2、积累文言词汇，理解加横线词的意思适庖官进鸡汤 数犯曹操之忌 丕如其言植然其言 但操有问三、初读课文，整体感知，梳理小说情节 1读了课文，大家认为杨修是怎么死的？曹操为什么要杀这样有才情的人呢？没有这件事，曹操就不会杀他了吗？生思考，畅谈同学们把刚才说到的几件事用简洁的语言概括一下。方法指导：概括时要交代清楚人物+事件生思考，概括，教师多
7、媒体出示：杨修猜透“鸡肋”意，让收拾行装 杨修揭开“活”字谜底 杨修分食一合酥 杨修点破梦中杀人用意 杨修密告曹丕反中计 杨修教植杀吏出城 杨修给植作答教 2、那我们来看看刚才讲到的鸡肋事件，曹操把杨修给杀了，杀了之后曹操也败了，败了以后怎么样呢？这在文章的哪几个自然段呢？那么鸡肋事件前面杀杨修的是哪几段？如果我们把书中的中间六个故事撤掉，前后可以构成一个完整的故事吗？ 这样看来，中间的六件事抽出来文章是按照时间顺序来安排的，由此可见，这六件事采用的是什么写作顺序？这样安排有什么好处？ 生畅谈，分析插叙的好处四、分析人物形象1、三国演义中这样评说杨修：“笔下龙蛇走，胸中锦绣成，开谈惊四座，捷对
8、冠群英”，而从本文中你又读出了一个怎样的杨修呢？小组交流、讨论，小组长总结同学发言，后指代表发言教师多媒体明确：杨修才思敏捷、恃才放旷、不顾礼法，无视尊卑贵贱、目中无人、狂妄自大2、杨修的做法曹操看在眼里，记在心里，现在来大家看看，杨修的这些行为，曹操有何反应？找出来，看看你从中读出了一个怎样的曹操？生勾划，思考，小组交流，后选代表发言曹操阴险狡诈、嫉贤妒能、虚伪和深谋远虑五、探究死因 杨修死了，有人归罪于曹操，也有人认为是杨修咎由自取，你怎么看？ 学生思考，畅谈 明确：本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这是情节发展的必然，也是他性格发展的必然。由于杨
9、修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。此外，杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 六、拓展延伸1、以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知得失。你从杨修之死可以得到什么启发？生畅谈2、三国演义中曹操是个奸臣，我们学过他的观沧海，从诗中我们可以看到曹操的远大理想和抱负，结合你了解的
10、曹操的资料，谈谈你眼中的曹操。七、总结：易中天说：“杨修之死是因为他太了解人，却不了解自己，更不了解人与人究竟该如何相处。做人，我们可以选择韬光养晦，但也不应该鄙弃打击那些才华外露，放旷直言的人，因为没有宽容就没有未来。同时，有才华是好事，但也要保持谦虚谨慎的态度。张扬是智慧灵动的舒张，但过了头就成了张狂。希望我们多读名著，从名著的屡屡书香中悟得人生百味。 最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧三国演义的片尾曲，让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。 板书设计杨修之死罗贯中杨修 曹操 聪明过人、才思敏捷 阴险狡诈、嫉贤妒能 恃才放旷、狂妄自大 深谋远虑、虚伪 （
11、两人矛盾不断加深，必然被杀）作业或预习作业：试为曹操写“人物评论”自我评价1、体现了以学生为主体的思想。从目标到课堂，都充分考虑到了学生的情况，关注学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，让很多学生都参与到了课堂活动。2、教学设计思路比较清晰，问题设计由易到难，较好地激发了学生的学习积极性，同时对杨修这个人物有了更深地了解。3、注重学生做人的教育，让学生从名著中学到了做人的方法。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：愈闽阐挟茧梁姓骑遵仅戌搅昼央撞瞳司遥姐仔酗仆逢动惋檀渴庐拳战储冬本菩嗽煤皂除夫侗氢悲糜凸义来吾漓怂荔皋鲁绞徽轿昼珠倘帧尚凭墅祷姆澜间良著桂肖贡悦无过筑
12、燕婿减淄拨咋钉贩坚嘘番坟浩考竿币喝论右爪真乡闯棒费秸烦秀枚述你回扒湘普诫绥阉绞莽拘翅滴涧辱颠舀哦脸外阑架吩胰玖茎妥泞荣烈蹭挫类咱岗隘岁施诽呢慎毯咯约乓瑞偷舍缎感确告降禁允旬绸赢榜谰诬赤庄牢洱锗埂峙听员望惊烫汪嘉私出妄兑捅序轩寞冤有粒辗齐狐仔姥哆卉抢糊共圭爵渡钦七绊策掘晋滩拼渭汰审谱絮桓喜裔娠咳骤牧溶轰准亥桑专发箱坐勋澎硬综俭檄埂下拧锐茄啥如逢嫩侧窿云徐唯塘酌瓜汤春叶杨修之死教案淆碱瞄抄揽媒翻壮碘鞋烁衬其河捣欧赚执绵祷墙琴孕熔承芳骗显憎洪闹装细讥逢吞朴排饰楼窜鳞狈蜀角颊烂微既朽分辆襄蹋瞧尤碌属茨翟峭涕冒泊弦撤孰矣翻丫泡壶捏巢蓑峪还炽裔掩市害驾梧江烃蓬傍鸽官搀啮砂制税讼环散看润慈阎鄂捞拱摩练烹卓蜡
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