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1、河北省高职物流管理专业毕业生就业问题探讨 河北省高职物流管理专业毕业生就业问题探讨 提要 本文以河北省高职物流管理专业毕业生就业问题为研究对象，在分析物流行业开展环境的根底上，探讨高职物流管理专业毕业生就业存在的问题，并提出解决毕业生就业问题的根本思路。 关键词：物流；高职；就业 本文为河北省人力资源和社会保障研究课题的期中成果；课题名称：高职物流管理专业毕业生就业机制研究 中图分类号：F24 文献标识码：A 收录日期：2021年9月13日 一、分析河北省高职物流管理专业毕业生就业的意义 作为21世纪朝阳产业的物流业，被认为是经济开展的动脉和根底产业，正在被给予越来越高的关注度。物流业的开展对
2、于经济开展的促进作用不言而喻：物流业的开展不仅有助于资源的优化配置，提高经济的运行质量，而且有助于实现经济增长方式的转变，最终提升市场经济竞争力。河北省在现代物流业“十二五开展规划中明确提出大力开展现代物流业，是落实科学开展观、转变经济开展方式、增强经济竞争力的重要举措，是河北省“十二五期间及未来一个时期的重大战略选择，同时伴随环渤海经济圈的不断深入开展，河北省迎来了物流业开展的大好时期。与此同时，伴随我国高职教育的快速开展和办学规模的不断扩大，其为我国劳动力市场输送了大批的高学历劳动力的同时，高职毕业生就业问题也日益凸显。河北省物流业的大开展能够很好地缓解高职物流管理专业毕业生的就业问题，同
3、时据统计发现，物流人才的保障体系建设并不完善，由此导致了就业的结构性矛盾比拟突出。因此，无论从宏观环境还是微观环境分析来看，当前探讨和研究河北省高职物流管理专业毕业生就业问题是非常有意义的。 二、河北省高职物流管理专业毕业生就业存在的问题 就业的结构性矛盾突出。物流是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业。在运输、储存、包装、流通加工、搬运装卸等物流所包含的每一个功能环节中，都需要大量的人员去操作。在物流从业人员中，75%85%的人员是在从事操作岗位的工作。所以，在当前物流业大开展的背景下，急需大量的物流专业人才投入到各个物流岗位中去发挥他们的专业特长。而根
4、据具体岗位的不同，物流企业对于基层岗位员工的根本素质就有特殊的要求，比方“工作认真肯干、吃苦耐劳，具有协作精神和一定的责任感等。反观当前高职物流管理专业的学生来看，由于自身在专业选择时可能存在着从众心理而导致对物流管理专业本身缺乏足够的兴趣。同时，当代大学生就业理念也在逐步发生变化，急躁的心理因素导致他们对自身的定位过高，并不愿意从基层做起，做不到踏踏实实、勤勤恳恳，由此导致他们缺乏从事物流的根本素质，那么在就业过程中就会出现宁愿不工作也不会委曲求全的现象。这样就导致了一方面企业需要大量的物流从业人员的“用工荒，而另一方面那么是大量物流管理专业毕业生无法找到工作的“就业难结构性矛盾的出现。 高
5、职物流管理专业人才培养定位不明确。物流人才可以有研究型物流人才、物流管理型人才、物流运营管理型人才、物流作业一线操作人员等层次。作为高职院校应主要定位于物流一线操作人才的培养。而现实却是相当一局部院校开设物流管理专业的动因是“物流热，为了提高招生量而盲目开设物流管理专业，导致专业设置存在盲目性，无视自身的具体情况。进而在制订教学方案时专业定向不准确，课程设置不合理，造成人才培养方向不明确。同时，物流教育师资力量极其匮乏，且缺乏必备的实践操作技能，只注重学生书本知识的培养，无视实践教学，校内外实训基地建设缺乏。除此之外，对于学生的根本素质培养、职业道德素质培养、正确的就业理念培养也严重缺失。因此
6、，整体上来说，高职院校对物流人才培养本身存在的缺陷和缺乏造成了就业问题的突出。 三、河北省高职物流管理专业毕业生就业根本思路分析 以就业为导向，优化和调整物流管理专业结构。作为培养技术应用型人才的高职院校，从专业结构的构建来看，首先应该以市场需求为导向，明确人才培养目标，通过校企合作等形式构建完整、合理的物流管理专业结构。由于物流学是一门集管理学、经济学、工学和理学等学科相互交叉的学科，因此高职院校在构建学科体系时，可依据企业需要，综合学校实情发挥其比拟优势，进行合理构建。通过优化专业结构，使之最终能够培养出有实际工作能力和丰富操作经验，并懂得和运用一定管理知识的人才，这样的高职毕业生就可以凭
7、着他们过硬的技术、明确的目标定位、良好的适应能力，适应企业人才需求。同时，由于中国物流业的开展很快，为了保证教学质量和效果，教材的选取就显得尤为重要，因此在选用教材时，一要重实践，二要重时效。再者，就是对专业教师整体素质和水平的提高，通过加强教师培训，深入企业一线顶岗实践以及聘请企业一线的物流专家对教师进行指导也是很有必要的。 以提高应用能力为出发点，构建应用型人才培养新模式。职业教育的培养目标是实用型、技能型人才。而物流又是一门实践性很强的学科，因而在高职院校物流专业的建设过程中，可以通过校企合作，建设一批关系密切、技术先进、数量足够的实训基地，满足学生技能培养的同时，还可以提升教师的根本业
8、务素质。让学生在感性的实践体验中，做到理论与实践的融合，激发创造性思维；让教师在实践中完成理论到实践的转化、实践到理论的升华，为培养创新型物流人才提供双师型人才储藏。模式的选择上，可以采用共建“生产实训中心，校企双方互聘教师，“订单式培养、企业员工培训等多种形式来完成符合企业需求的应用型人才培养。 企业与校园文化进行融合，加强和提高学生根本素质的培养。在学生学习期间，充分感受大学文化熏陶的同时，也要将企业文化进行很好的灌输。通过校园文化和企业文化的相互渗透，高职院校在培养学生专业技术技能的同时，也要经常创造时机让学生到企业中去见习、参观，让他们充分认识物流行业的现实，注重培养学生老实守信、敬业
9、爱岗的精神和高度负责、遵纪守法的意识。要求学生具备敬业爱岗的良好职业道德、合作精神与团队精神。以此培养学生包括责任心、自信心、独立性、合作性等在内的人格特质和人格操守，形成有利于物流人才创新的“土壤和“气候。这样，在学生毕业就业时，在满足根本技能操作的根底上，可以形成良好的就业理念，符合企业所需的员工特质，对于解决就业的结构性矛盾有着积极的作用。 主要参考文献： 【1】陈学云.基于“校企互动的物流教学模式研究J.滁州学院学报，2021.3. 【2】李明玉.试谈物流从业人员应具备的素质J.河南建材，2021.2. 【3】刘小更.基于就业导向的物流管理专业实践教学创新研究.物流工程与管理，2021.12. 【4】朱美虹.以校、企对物流人才能力评定为基准，构建高职物流专业学生就业指导体系.学子，2021.7.