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1、初中数学教学中提高学习效率的方法初探摘要：初中数学知识多，时间紧，要想让学生在这段时间里把整个初中阶段的数学内容都学透是需要一定的教学技巧的。初中数学教师一定要在教学方法上下功夫，采用多种教学手段，通过让学生做一做、折一折、剪一剪、看一看等方法，实际的参与到学习活动中来，亲身感受数学知识带给学生的惊喜。数学知识是科学家通过多年的研究总结出来的经验，初中数学教师如果只是把研究出来的结果直接告诉学生，难免让学生产生一种突兀的感觉，他们对于这种结论不一定认可，因此，初中数学教师要结合教学内容，设置灵活的教学方法，让学生把要学习的知识进行自我探究。关键词：初中数学;教学;提高;学习效率;方法初中数学教
2、学已经由以前的直接告知，变为现在的学生自己去探究，这种课堂教学带给学生的是思维的开展，为了让学生的创新思维在课堂学习中得到开展，初中数学教师要尽量的再现数学定义、定理的发现过程，在课堂教学中要注重学生的知识认知开展，同时更要关注学生能力的培养和思想方面的教育工作，特别是现在的初中数学教材知识点中的题量减少了，知识变得灵活了，学生通过探究得到结论的习题类型变多了，这些知识的变化需要数学教师采用更加灵活的方法引导学生获取知识和能力。一、根据教材特点，采取灵活多样的教学方法初中数学教师要注重知识的传授，更要关注学生数学素养的习得，要多运用一些直观教具让学生自己去观察数学图形的变化规律，从而得出一些性
3、质和定理，这种获得知识的方法更加直接，学生通过自己观察、分析总结出来的数学知识印象更加深刻，运用起来灵活，在做有关习题时更加得心应手，传统教学手段能够让学生自己动手操作完成，让学生自己剪一个图形，通过折叠观察到角度的重合，或者是边的长度一致，这种传统方法比让学生通过眼睛观察说服力要强很多。另外数学教师不要无视现代教学手段的运用，多媒体教学手段在课堂教学中应用的频率逐步增多，由于多媒体课件使用方便，便于把学生带入到生活场景中，再现学生生活中常见的事物，勾起他们的亲切感，再加上画面感强烈，深受学生们的喜欢，初中数学教师在课堂上操作简单，能够节省时间，同时，当学生有什么错误的认识和做法，采用投影能够
4、把学生的习题快速展示出来，是非常方便、简单的订正措施。再比方通过加强直观性教学，充分利用多媒体等先进教学设备，引导学生参与教学过程，鼓励学生提问质疑等。不同形式的教学方法，既有利于学生掌握知识，又有利于激发学生兴趣，使被动接受转变为主动探索。特别是在备课时，既要备教材内容，又要备学生实际，根据学生的知识根底不同，数学思维能力差异和学生对学数学的意义认识不同，把教材和学生结合起来。二、在导入新课上下功夫一节课是否能够抓住学生的心是从一节课的开头定位的，上课之初是学生的心最急躁的时候，这时如果初中数学教师能够把一些贴近学生生活的画面展现给学生，学生的专注力会一下子转移到课堂上来，有时，数学教师铿锵
5、有力的语言也是学生投入学习精力的强心针，把学生的积极性调动起来，学生的注意力集中才能够更有效的进行新课知识的思考，一个好的导入环节也可以是教师精心设计的问题，问题是引发学生思考的源泉，能够把学生漫无边际的思想带回课堂中来，投入到数学知识的钻研之中。如：讲“多边形的内角和时，提出问题：从n边形的一个顶点出发共可作几条对角线？这些对角线把n边形分成了多少个三角形？所得到的三角形内角和之和与多边形内角和是否相等？一连串的“？号，激发起学生探索知识的兴趣，调动起学生的积极性。三、处理好深与浅的关系所谓深与浅，有两方面的内容：一是指对学生的根底和理解能力而言;二是指教材本身的难易程度。这里我只谈教材的难
6、易教材着眼于素质教育，教材的内容由浅到深，由简单到复杂编排较为明显，练习题分A、B两组，A组为根底题，B组为灵活能力题。因此，教师在处理教材时，应着眼于处理好“深与“浅的关系，既能深得进去，又能浅得出来。深并不是把题目难度加大，而是指在学生能力下，狠抓学生根底知识，努力提高学生对数学的解题能力。至于A组练习题，那么要求全体同学都完成，B组题由同学根据自己的能力和时间进行选做。这样既抓好了学生的根底知识，又注意了学生能力的培养。四、追求语言的艺术性数学教师的教学语言贯穿整节课中，初中数学教师需要用自己的语言来引导学生进行新知的探究，当学生对问题的思考出现偏颇时也需要教师用语言调动其思维转变方法，
7、从另一个角度去思考，数学教师的语言是翻开学生思想闸门的钥匙，因此，初中数学教师一定要注意凝练自己的语言，让其具有启发性、引领性，问题提出要明确，要能够适合班上的大局部学生的学习特点，让其都投入的学习中来。五、优化课堂教学，正确处理好教材中“想一想、“读一读、“做一做的问题在初中数学教材中减少了一些直观性的教学案例，增加了学生操作的提示，根据这种情况，我合理安排课堂45分钟。具体教学程序是：5分钟复习旧知识，15分钟上新课，10分钟根底训练，10分钟强化训练，5分钟归纳重点内容和知识网络结构。实践证明，经过一学期教学尝试，效果显著。同时，当讲到教材中“想一想、“读一读、“做一做的内容时，不轻易而过，而是抽时间和学生学习。这样不但使学生稳固课本知识，拓宽知识面，而且又可提高学生的学习兴趣，提高学生的解题能力和培养学生勇于探索的精神。参考文献：【1】曹家蓉.新课程标准下实践数学教学探索J.中国校外教育，20211.【2】祁俊.新课程标准下的数学教学新探索J.考試周刊，202136.