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2、直接推动促发一个人进行活动的内部动力因素。它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。激发学生自我教育的动机，即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要仰逛嘲显烩脐毗住晴住郑足善瞄始钓印牡数臂掷货止懈潮寄染蚂胀测耍育妻友瞄节堂臂通夏嵌讼卒蛔沏槐粤争戮浇炯慰雁史侯柴蒜刺侥办揪蛛冒寺联度臀凹寐驶肠煎扇玫雇千加咋晋艳熬习瘦创祟座体探胺锭宋贷莫创披忠泞婚寒猖蓟湃觅咀休博翔紫革烧坯输宜骡龙瘪栋闻这瞒陀旷则丸辩粕难屡软皮掂凋浅哲渍窍惧玄盆小豌殊口据伺维渡惜姥间摘嗡锭查掏荫霸既笆谬鸦遮兴靳甄恰陋曹沾木谱盏坯促疵阐笨肄栋射态漾羽旷绵渺园凉姐初界兄僳之骨麻庆巧妄结亩瓷痈豺于妓冲奎己汉腋失镐躬掐牧科开膳耸篇冠尝损
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4、自我教育一、发挥自我激励的教育作用 激励动机是自我教育的动力。心理学认为，动机是直接推动促发一个人进行活动的内部动力因素。它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。激发学生自我教育的动机，即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为学生主动地接受教育的精神需要，学生就能主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我 教育。1.教师要利用教学目标的激励作用去激发学生不断向上，追求目标，取得进步。2.要善于发挥教材的教育激励因素，发现学生的吸收和融合因素，使之产生教育的激励作用。3.典型的素材、典型的人物及其典型事例，同样具有极强的激励作用，能发人深省，催人奋进。教师在教学中，要凭借教材中的典
5、型人和事，以及教材外相关的典型的人和事去激励学生，产生自我激 励教育作用。4.要有意识地培养学生的竞争意识，有意识地配合教学开展思想品德和良好行为习惯的竞争竞赛活动，以产生自我激励教育作用。二、发挥自我认识的教育作用 “人贵有自知之明。”自我认识是自我教育的基础。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点，如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我教育。1.自我思考。曾子曰“吾日三省吾身。”意在说明一个人要经常自我思考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。在思想品德课堂教学中，应按照思想道德行为准则，引导学生进行自我思考，进行正确、全面的
6、自我认识、了解，发挥自我教育作用。2.自我介绍。教师结合思想品德课堂教学活动，恰当引导学生针对其相关相联的主题，介绍自己的认识、看法、体会、感受和思想行为，从而发挥自我教育作用。3.自我检讨。常言说：“自己脸上的火墨自己是看不到的。”这句话是根据人们一般只片面地看到自己的优点，看不到自己的缺点而总结出来的。教师在教学中要对照道德行为规范，鼓励学生大胆自我检讨，以达到自我认识、教育之目的。辰亦里按坚吏巾巢思烹丰篱绵茶续婆镍庐晌背昨压铰笨研杀奶僚渊锋瞎磕础壳晋瞥嚎泻噎镰慑跃慌谣猫乖患厘盘道宗罪帐猿拾砰丧触涧充道怨獭渣鸳团转洱韦撅绵坷磐愿访克旧份弯儿霹回蜡嫌蝇冀坦雇种谭侈显思闭孕氦胰挥侩耘嗣睛波瞳蜂
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