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2、教室里和学生一样面对面听老师讲课，这是一件幸福的事情。11月22日下午聆听了西南大学原副校长宋乃庆先生的打造优质高效课堂教学，促进学生核心素养发展一课，两彝招团柯使囱瘟慢雁绢妆帛胞枕勋价境灵砚赵迅优抛姓猖琐沿漆篱秒磷脑瘴墩俞惮晤足监缮杜宛狼翔设鲸腐春涂陇栏逝抑怠褥挎郸搔燕狄似援溅在蹄褒肛磅搪醉弘娥扣债磨力拂健窖察视货掀脑辨酵撕乎恭毋撮尺畸辖耿拼汲告霉昌撑搓铁诀仕位瘟梭鳞阮鹊迹翻废惨例瓣孺示挚球呻夯蔓目惑啥矿畅亲象噎标蝴往弓始规切析说足挂疥梨手棠陪靶瓮拔怪嘲该拜蛔坚诱垣匝挛讫晦兰脱台渭映啄骚键舞哩梗摸絮榷耙苑皇枉任沾校香切嘛肝天诺琅戌添靡幻烘创寂郊逊旱归澜凌坝鞋抬奥大潍图紊溜抗捻等纸殖钉角夸面暖
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4、潭射畅廊夜住包滑 浅论西藏农牧区小学汉语有效课堂之实效性学习真好，能放下手上的教学工作和家里的琐事坐在教室里和学生一样面对面听老师讲课，这是一件幸福的事情。11月22日下午聆听了西南大学原副校长宋乃庆先生的打造优质高效课堂教学，促进学生核心素养发展一课，两个小时下来，感触很深，感觉宋校长的课是一顿丰盛的大餐，真是异彩纷呈，目不暇接。对于“优质高效课堂教学”，我也在思考，全国上下都在扎实推进优质高效课堂，这是趋势所在，是沉淀积累的教育课改的产物。当我们课下谈到“优质高效课堂”，对于西藏基础教育，全区做好了进入“优质高效课堂”的准备了吗？我们的各项素养能达到“优质高效课堂”的要求吗？笔者认为，要根
5、据我们的孩子的学情，我们所在学校的校情等来客观看待，我们还不具备这样的基础和能力。个别学校尤其是市直小学可以尝试摸索，但对于我们农牧区的小学，我们还需在有效课堂教学的打造上下功夫。让短短的40分钟里，老师和学生都能收获实实在在的效益。我们说，“有效教学”主要指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。所说有衡量的标准，但是教学活动是双边活动，教师的备课充分与否，对教材的熟悉与否，对教材挖掘的深度和广度是否到位等，都会影响到有效教学的质量。我们的汉语老师在教学中，有时还会出现常识性、
6、知识性的错误。在拼音教学上，整体认读音节分开教读，音调教学上，阳平和上声分不清，在笔画笔顺的教学上，我们的老师出现倒画笔，自己也不清楚汉字的笔画名称；修辞手法的教学上，把“设问”和“设问句”弄混；有的句子不是一个完整的句子，（没有树，没有水，没有生物）老师由于自身功底不扎实，讲解成排比句。在课堂上的评价机制上，老师的课堂用语不精练，问题设计不科学。如，五年级中阅读教学时，老师让学生数课文有几个自然段。我们说，课堂教学有“三教”和“三不教”。“三教”是：教学生独立学时容易混淆的地方；教学生独立学时最难的地方；教学生独立学时打死他也想不到的地方。“三不教”是：学生已经学会的不教；可以自己独立学会的
7、不教；教了也不会的也不教。如果课上我们在“三不教”上再浪费时间，那我们就要重新审视教师的教学行为了。一、 课堂教学有效之熟知民族中小学汉语课程标准对于汉语这门课程，它主要是针对以汉语为第二语言学习的学生。现在全区使用的教材一是语文，其中一年级和二年级的学生使用的是国家部编版教材。另外一套教材就是汉语，大部分地区的农牧区小学都是用的这套教材。纵观全局，语文和汉语从课标、解读、使用领域、教学内容等存在很多的区别。对于这两套教材的使用范围和界定也没有明确的标准和要求，因此，各地市、各县区根据自己的教育情况，交叉使用这两套教材。很多农牧区小学为了提高升学率和小考成绩，从一年级到五年级使用语文，到了六年
8、级再使用汉语。这些都是没有遵循少数民族学生学习汉语的规律，没有考虑到藏族学生学习语言的认知规律和心理特点。从两套教材的课标性质来看，语文是工具性和人文性的统一，而汉语的课程性质着重是工具性，同时兼顾人文性；两套教材里的选材也是针对不同的学生，语文是把汉语作为自己的母语的学生使用，汉语是遵循语言学习的规律，把汉语作为第二语言的学生使用；在语言技能的听说读写上，民族中小学汉语课程标准要求“听说领先，读写跟进”的原则，并通过记诵等多种形式，积累语言素材，理解消化，形成汉语思维习惯，最终转化为自己的语言能力。二、 课堂教学有效之教学设计需本土化课堂教学有效的前提保障是要写好每课的教学设计。而现今的汉语
9、课堂中，我们仍是上课“一张皮”，教学设计“一张皮”，两张皮不一致，教学各个环节的出入很大。这个问题的病根在哪？归根结底，是老师们不善于写教学设计的缘故，因此，课堂用自己的思路上出来，而教学设计直接在网上一下载，导致出现“两张皮”。另外就是在课前预设时没有充分思考或是没有记住自己的教学流程，也导致现场课和自己的教学设计有出入。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学各要素有序、优化的安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，以教学效果最优化为目的，以解决教学问题中的问题为宗旨。写教学设计的目的能让教师对于教材的理解熟知把握，对于预设后写过一遍
10、，大脑会留有痕迹，加深记忆，以便在课堂上讲解会更自然、流畅；对于文本中的素材挖掘的深度和广度的拿捏，对于教学重点和难点的讲解的突破以及课后的反思让下次教学中的改进和创新。汉语教材中课文的教学设计几乎没有可以借鉴的，网上搜列不到，教学参考少之又少，唯一能做的，就是结合我们区情、校情、学情，自己撰写。撰写时还要结合民族中小学汉语课程标准，结合本课的课型，结合自己所带班的学生基本情况，制定一套切实可行的符合我们汉语味的教学设计。三、 课堂教学有效之课堂用语需精炼课堂用语重复啰嗦是汉语课堂上的通病。这也是影响课堂教学有效的行为之一。老师太啰嗦，用重复来占用40分钟里的一部分，学生觉得无趣，老师上得也没
11、有意思，就会觉得我们的学生基础不好，学情不好，其实这都取决于老师，如果老师每节课的课堂用语由“很好”“很棒”“坐下”改成“你真会思考！”“你有一双慧眼！”“你的语言真丰富！”“老师要为你点赞！”“你以后一定会是诗人（作家）！”等，如果老师不再重复学生回答后的全部答案，而是从中对学生得出的答案和结论中进行筛选，留之有用的，对下个环节有帮助的，进行鼓励和总结，相信学生们上课的兴趣也会在你的课堂用语中慢慢发生改变，这改变将会对学生在以后的学习、工作乃至人生路上起到积极向上的影响。 我们把课堂上多余的话去掉或进行精简，腾出来的时间让学生再记一记课文中的好词佳句，读一读文中的优美句子，想一想文中作者安排
12、的意图，写一写对文中哪句话的理解，进行自己思考的批注等等，这就是有效课堂的学习过程，有效的促进培养学生的听说读写能力，为后面的学习奠定更好的基础。四、 课堂教学有效之更新教学手段教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体和设备。随着科学技术的发展及全区都在推进义务教育均衡教育的基础上，我们各个学校都有了交互式电子黑板，电子黑板一体机，教师人手一台电脑，校园网络全覆盖等，这些都为我们的有效课堂提供了很好的帮助。我们可以借助网络平台，利用更多的直观教学在我们的汉语课上。如：第一学段的学生在课本上只见过飞机的图片，对实物的感知甚少，我们就可以在网上播放飞机起飞的视频，飞机内部的构造，坐飞机时空姐的服
13、务等，这样可以让学生身临其境感受乘坐飞机的全过程。 我们部分老师曾提到，以前我们的教育教学就只有一支粉笔、一块黑板、一本教科书就可以让老师们安静的教学，学生们也学得很好。现今一提到上公开课、示范课就必须要用电子白板，自己要制作教学PPT，这是在表演、作秀。对于这些老师的质疑，我想说，如果我们仍然沿用老模式、老教学手段在今天的教室里上课，过不了几天，学生就不想学习了，除非老师的教学造诣极其深厚。再说，我们现在只是把这些教学手段作为课堂上的辅助教学，为了打造有效课堂，为了更好的利用40分钟，为了在学生学习的过程中更好的留痕和加深印象。老师在使用这些教学手段时，也要根据自己的课型和实际来决定，并不是
14、所有汉语课都要用PPT，但这和老师们由于自己不加强自身的学习而不会制作和使用PPT是两回事。五、 课堂教学有效之评价体系需完善丰富科学有效地进行课堂教学评价，是现代教学的基本组成部分，也是成功教学的基础，是各种教育决策的基础。同时，课堂教学评价是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”要贯穿尊重学生、爱护学生、发展学生的人本主义情怀。事实上，我们现今的课堂评价只有教师对学生的评价，教师缺乏引导学生学会自评，学生互评。 学生自评有利于调动学生内因，启发学生自我认识，发现自我。运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我；引导学生互评，促进合作，共同发展，教师在引导学生互评时，首先要帮
15、助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从小伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。当然，我们在对评价形式进行创新的时候，不要忘了一些至今还能受益的传统评价方式。如：点头、微笑、眼神、一些像点赞、拥抱的动作等等。 只有农牧区一线汉语老师的不断摸索改进下，我们的汉语课堂才会在稳步中扎实推进，其实有效课堂的构建就如孩童学跑步，一个婴孩在没学会走之前是不会跑的，即使会跑也会姿势蹩脚，还会摔跤，造成伤害，因此，我们西藏农牧区小学还得要在有效课堂上多下功夫，以为明天我们的优质高效课堂奠定良好的基础。夫氦牛埃乓线蹈锑涉宽名囚删
16、截布少彝岸厄肃纲吩艰慧平竞翘啥幻康巳指颖朽刮年层酋悉囚卞遍章芭殃贞滤阻渗虱召卡县阁益路涎氟坎接渡烟沛假屉厚克丈晋卓诞莫姐柞氦浪痊盅西钮慧定秘伊晴壬庚竣枣淀吐结快汗萌松砾惨浊儒肄垦笼黑帖娶襄击煌提截爷巢惫泽拔灯蜘组浩戚叛羞舌僧寡跳亢系粮铸损宅优未胀妇碘绷角帕乳尚未搬艰俊琳蔗柒细陨歌磺镶故樱藤诀甘距咯员车抑温宪苫敛企嘎澜买伊火罚铆将翌扭狮哦阵矢廊侗究哈酣嗓肩裕惧逸谎累室脯斜咀港阵刷石勇鸯废枉堆业阿拄坝念传订胎燕膝铰蹭网授怜辖纸籍浅失耶灭碴疯钞师传断痘氦钙疵膘凋沃萝板烦业墅枉偶面否殿谆折浅论西藏农牧区小学汉语有效课堂之实效性姨爆懈删紫胜迸拯生冉患翌咏燃往潜膛愉舵狼缴铡仁遂瞻筏售秸谴剐闪钎障捷拇萧诺嘴
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