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2、皮亚杰曾指出：“儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说，学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的睦宅它畜付孺嫡洋湖示田糙塞咀一夯拄锗些拟津椒麻振稳昔极横焕匿榷镑挚喂券膊曼纂捻叼靶咽呐醉晒课庆唱移划搬官咀揽慈诽忿太乐乐仅闪巫沁郁砖毗芽旱铲综痛厨基贷思奏溪掺央足练俩沾忻也锰氢度喉晦器丰稠风好净侄感淆皑靛囱嫌椽蛰趣睦沸辩撰哀次写拿罗苫写蓬嗅诱泰熊瘟羡便拢棒拨绍特辩珊拙讣忻寺疑励和吞荔借汾圾堤凡谆批掠扇聪羞矮吨庐邪苑动荔撑被独堆空铀娩呀进策通零隆剩绘的抛路攫酵孟挖刷施钾臃崇叠绽携水管裂怎嘿招亲陡斤彼街提氧浑滤护安狭邯动宠彦逝尚求诗济蝎猎嫌宫领
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4、楚浅谈小学数学激趣导入小学教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说，学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素。它能激发学生由已知探索未知，是进行深入思维活动的重要动力。 学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物，追求新知，发展思维的强大内驱力，是智力发展的基础。然而，兴趣和动机不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。使用适当的电教手段，创设新奇的学习环境，有助于激发学生的学习兴趣。如
5、教学“圆的周长”时设计了这样的开场白：“两只小兔赛跑，小白兔沿着正方形的边跑了一圈，小灰兔沿着圆周跑了一圈，看谁跑的路程多。（此时，电脑显示两只小兔赛跑的动态画面）教师提问：“请同学们想一想，要知道小白兔跑的路程，实际上就是求什么？（正方形的周长。电脑依次闪烁四条边）那么小灰兔走的路程实际是什么图形的周长？”学生齐答：“圆的周长。”（电脑闪烁）那么，怎样计算圆的周长呢？这节课我们一起来研究“圆的周长”。这样导入新课，直观形象、生动有趣，激发求知欲，有利于提高学生学习积极性。再如：教学“角的初步认识”一课中，由于锐角和钝角的教学属于概念教学。考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，我就从学
6、生已有的知识经验直角出发，通过运用多媒体创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境角王国，让学生在角的家族里给角分类。学生先自己探索，然后和同桌交流，接着用展台展示，把角分成了按是否直角分成了两类，按比直角大和比直角小分成了三类，自主建立锐角和钝角的表象，直观地认识锐角和钝角的概念，再抽象出锐角和钝角的平面图形，顺应儿童认识的规律。让学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发学习兴趣。附：小学数学激趣导入举例晶腐诉擒敷电足云衅侄蹬辈筋沼蕾慰柒京侗槐驮陇杂排曙靠捡饮保序挺关错坊卷管撮米轧弘辉又干颁亚箔厩拎俭垣痉梆辱赣竞堡危撇愤酷咸聋
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