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1、精品资料Unit 1 It s on your head !Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 shirt ,coat,bed,cap2、能掌握课文大意；3、能运用 “Where msy new ”询问另U人，并用 “It in s ” “The/re under ” your - ison彳故出回应。教、教学重点难点重点：能运用“Where ms y new”询问别人，并用“It ins” “Theyare under ”“your - is on出回应。难点：灵活地运用“in on、under、”等词语表达物体的具体方位。一、教学准备两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。二、
2、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲 “The more we re together. ”Step 2 Presentation1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。White cat:Good morning,Mum .Mum:Good morning,daughter.White cat :Wheres my new cap?Mum:It s on the bed.White cat.Thank you,Mum.Wheres my new pencils?Mum:They are on the desk.板书并教授对话2、用动物
3、指偶与若干学生进行对话练习游戏chain game3、听课文A部分录音，跟读。4、戴上人物头饰表演对话Step 3 Practice游戏Dubbing game教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景 配音。评出最佳配音奖游戏Make friends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最 多的朋友。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景1:老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。情景2:同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。师生共同表演学生同桌互相表演学生代表上台
4、表演2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Period 2一、教学目标1、能掌握本单元新单词及词组；2、能熟练使用句型 “Where is/are my ” “ It s /they are 询问物体的位置，并回答；3、能阅读理解课文C、D部分。教、教学重点难点重点：复习单词和句型；难点：理解课文C、D部分。三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“colour song ”Step 2 Presentation1、出示一条领带T:WhatS this?
5、S:It s a tie.T:Is it old or new?S:Its new.T:Yes,its a new tie. Where is the tie?S:It s in the drawer.2、出示一双棕色皮鞋T:What are these?S:They are shoes.T:Where are my brown shoes?S:Your brown shoes are in the cupboard.3、拿出一副眼镜戴在头上T:Where are my glasses?S:They are on your head.Step 3 Practice游戏Ask and answe
6、r将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学 生提问，另一组学生根据画作答课文D部分1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子2、听录音，小声跟读3、回答问题Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加 Mary的生日 晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。2、评价3、练习4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合all在单词中的发音,并理解词汇 wall, fall, ball,tall, small, stall。2、能理
7、解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。3、巩固复习本单元单词和句型。教、教学重点难点重点：字母组合all在单词中的发音；难点：情景对话。三、教学准备字母卡片b、f、s、m、3 w及all,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“colour song ”3、自由对话（就学生文具提问，可让学生充当小老师提问）。Step 2 Presentation and drill课文E部分1、出示字母卡片b、f、3 w,让学生读出该字母在单词中的发音。2、出示卡片all,教学all的读音。3、组合成单词，请学生拼读。4、听录音，跟读单词。5、听录音，跟
8、读句子Step 3 Practice游戏Matching game在黑板两侧分别写上字母 b、f、3 w及字母组合all,将学生分成两组，每 组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又 快又准。StepdConsolidation1、课文F部分请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。Lingling:Where is my dress?S:Its under the bed.2、创设情景，自由会话。3、评价。4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型教学反思：Unit 2 Spring is warmPeriod 1一
9、、教学目标1、能听懂、会说新单词 weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用 “Spring is warm and nice ” “It s codnSwnter四季。” 二、教学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备单词卡片、教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、唱英语歌 “ How is the weather ”3、诵读英语诗歌 “Shine on the green grass ”Step 2 pr
10、esentation and drill1、T: I don t like hot days .How about you ?”S: I like warm days .让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。2、听课文B部分录音，跟读。3、出示教学挂图，板书 “Spring is warm and nice帮助学生理解其含义。Step 3 practice课文A部分1、听课文，复述所听内容。2、听录音，跟读。3、分小组练读。4、分角色表演。Step 4 consolidation1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语
11、的欲望。3、练习。4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。Period 2一、教学目标1、能更进一步掌握新单词。2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。3、能理解课文D部分。二、教学重点及难点1、重点：掌握新单词；阅读理解课文 D部分。2、难点：理解并区别 “What s the weather like today? What s the weather like in spring /autumn/ ?的含义，并正确回答。三、教学准备四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、唱英语歌 “ How is th
12、e weather ”3、读英语诗歌 “Shine on the green grass.”4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。Step 2 presentation and drill1、T： Whats the weather like today?S： Itstoday根据实际f青况回答）2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例 子，帮助学生理解各地的四季有所不同。Step 3 practice课文D部分。1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2、教师说明一些难点，如：be carefu
13、l （小心）等。3、分小组练读。Step 4 consolidation1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、练习。4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。Period 3一、教学目标1、能掌握字母au在单词中的发音；并能理解和读出新单词。2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。3、能诵读英语小童谣。4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。及、教学重点及难点1、重点：字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。2、难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备教学磁带等。四、教学步骤Step 1 w
14、arming up1、师生问候2、唱英语歌 “ How is the weather ”3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step 2 presentation and drill1、从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer ,引导学生说说它们的共同 点。2、听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。3、听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。4、示范词组warm and nice的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练 习。Step 3 practice1、听录音，跟读。2、配
15、上动作，有感情地朗读。3、集体或单个背诵。Step 4 consolidation1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。教学反思：Unit 3 What can you see?教学目标：1、用“What can you see? I can see”对几种基本体育动作进行描述，表达某 种能力。2、语言结构：What can you see? I can see 3、掌握词7匚：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds 理
16、解词汇： a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh4、字母组合sh在单词中的发音。教学重、难点：1、用“What can you see? I can see”对几种基本体育动作进行描述，表达某 种能力。2、教学难点：What can you see? I can see 课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1Step 1 Warming up师生问候。Step 2 Presentation and drill1、出示课文A部分教学挂图。从课堂中常用到“What can y
17、ou see?一句入手，引导学生们轻松地掌握句型, 并帮助他们完整地回答：I can see-。2、出示单词卡片the sky,板书单词，并解释其含义。带读。T: Why do we say “the sky，but not a sky” ?启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二 地存在时，一般使用定冠词the。T: What can you see in the sky?55: We can see birds in the sky.板书单词the sea解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读 3、听录音，跟读。4、分组练习。分角色表演。Step
18、 3 Practice游戏Dragon game （接龙游戏）T: What can you see in the classroom?51: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?52: I can see a bed. What can you see in the see?53: I can see a shipStep 4 Consolidation 1、练习。Period 2Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Magic box （百宝箱）教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提
19、出问题的学 生可选择一件物品作为奖励。T: What can you see in the magic box?S1: I can see a book in it.T: Youre right! So the book is yours.Step 2 Presentation and drillWhats that?帮助学生回答：Its the sun：。出示单词卡片，板书单词，带读。1、用类似的方法教单词 the moon, the star.2、听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。3、课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。4、课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听
20、录音，跟读。分角色 表演。Step 3 Practice游戏Quick response （快速反应）教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step 4 Consolidation1、练习。Period 3Step 1 Warming up1、师生问候。2、听录音，感受课文F部分的童谣。Step 2 Presentation and drill1、出示单词卡片wash, push, fish, brush,让学生们仔细观察,找出它们的共同点2、老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音3、听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。4、示范单词的书
21、写，学生练习，教师纠错。5、听课文F部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Right or wrong （对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。Step 4 Consolidation1、课文F部分。听录音，跟读。2、示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错3、评价。Assessment 1一、教学目标1 .复习所学方位介词的用法；2 .考察学生的听力；3 .培养学生的课堂活动能力。教、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。三、教学准备单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1）师
22、生问好2）唱已学过的英语歌曲Step 2 Exercise and feedback1） A部分.选择正确的介词填入空格中。B部分.听音，判断正误。C部分.我能 如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。2）两人一组按题目要求提问并回答。3）选择一些学生作答。4） D部分,我喜欢如果你喜欢，就画一个笑脸，不喜欢，就画一个哭脸。找出本月生日的学生，同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。Step 3 Consolidation1）四人小组自由选择主题进行会话。2）评价。3）家庭作业.将1-7单元课文读一遍，认为自己读得很好的就画五角星，一般的画 钩,不好的画叉。教学反思：Unit 4 Can
23、you write in EnglishPeriod 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 read ,write,climb,letter.2、能理解并复述本课课文。3、能运用句型“Can you ? ”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can . No,I can t.对询问做出回答。教、教学重点难点重点：掌握四会单词难点：正确使用能动词carlo三、教学准备一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等0两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up2、师生问候。3、做热身操Step 2 Presentation1、出
24、示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。T:What can you see in the picture ?S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.T:Can it run/fly/jump/swim/climb?S:Yes,it can ./No,it can t.T:Can you run/fly/jump/swim/climb?S:Yes,I can./No,I can t.4、依次出示单词卡片，带读。Run,run,run,I can run.Jump,jump,I can jump.Swim,swim,swim,I can swim.C
25、limb,climb,climb,I can climb.Fly,fly,fly,I can fly.5、贴出动物图片，滚动单词卡片T: Run,run,run,can a lion run?S: Yes,it can.游戏Dragon game将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。S1: Swim,swim,swim,can a bird swim?S2： No,it can t.Fly,fly,fly,can a monkey fly?6、出示一本书T; Whats this?S： It s a book.T: Can a lion read a booke?S: No,
26、it can t.T: Can you read a book?S: Yes,we can.T: Can you read ,S1?51: Yes, I can.T: He/She can read.板书单词read边写边带读T:Can you write,S2?52: Yes, I can T:Can you write in English?53: Yes, I can.板书单词 write,边写边读：Write,write,write in English.T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page5
27、. Let s look and listen.7、听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。8、同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。9、听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Take a chance.将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用 扣一分。can提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景：班上准备开辟一个 英语角”。老师要选出一些同学写主题词，布置教 室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励
28、，培养学生的英语交际能 力。3、练习4、家庭作业 听磁带，背课文。Period 2一、教学目标1、能掌握本单元新单词及词组2、“Can you ? ”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can . No,IXCan问做t . ” 出回答。3、能阅读理解课文C、D部分。教、教学重点难点重点：复习单词和句型难点：理解课文C、D部分三、教学准备单词和动物卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、游戏Dragon game将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答Step 2 Presentation and drill游戏Listen game教师
29、出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。听课文D部分录音，回答问题。Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number?Step 3 Practice游戏Dragon game选出8位学生到讲台前站成一排，就动词 read,write , fly, climb, jump, eat, clap, add用能动词can回答。没有回答上或提问重复 的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话情景：Lingling和C
30、hen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能2、评价3、练习4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词Period 3一、教学目标1、掌握字母组合 ool在单词中的发音，并理解词汇zoo,moon,Swimmingpool,broom,spoon;2、能理解并读出由含有字母组合 oo的单词组成的句子。3、巩固复习本单元单词和句型。教、教学重点难点重点：字母组合oo在单词中的发音。难点：句子留念高度朗读。三、教学准备单词卡片、动物园图片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up游戏Quik response.看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。游戏Guess,guess,
31、guess!两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。Step 2 Presentation and drill1、出示动物园图片T:WhatS this?S:It s a zoon.T:Yes,its a zoo,板书并带读单词，让学生自己拼读。2、写出其他单词，让学生自己拼读。听课文E部分录音，跟读两遍，Step 3 Practice游戏Listen and do.教师唇语单词，学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单 词，先拍到的得分。1、描摹写单词read和write2、听课文F部分录音，跟读。游戏Two -sided
32、performingStep 4 Consolidation1、创设情景，自由会话情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的 本领大。2、评价3、练习4、家庭作业1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型教学反思：Unit 5 Peter is writingPeriod 1、教学目标1 .能熟练地运用句型:somebody is doing something;2 .读准单词的发音，注意ing的发音。教、教学重点与难点 重点:能熟练地运用句型 ：somebody is doing something难点:用 she is doing 看图说话三、教学准备图片，教学磁
33、带等.四、教学步骤stepl Warming up1 .师生问候.2 .游戏Dragon game修龙游戏）师展示图片，学生练习句型：she is doing something.playing the pianobaking a cakemaking a kitemaking a piemaking a messmaking a boatstep 2 Presentation and drill1 .拿着一个神秘的盒子，走进教室.T（摇晃盒子）:Hello,everyone!Im a magician.I have a lot of magic things in my bag.Whats
34、in it? Please guess!If you are rightlll give you a gift.若学生猜对了，教师出示该物品，并奖励一张小卡片或其他小奖品.T:What is he doing?S:He is T:Great ,you are right.T（将卡片翻过来，让学生看着中文说英语）板书并教学句型Ling ling is sleeping2 .出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音，了解课文大意.3 .听录音，跟读.4 .分组练读并表演：Peters mother is cooking.Annes mother is sweeping.Ling lings bro
35、ther is sleeping. Ling ling is painting.step 3 Practice 游戏看图猜测词意 read after mesleeping working sweeping cooking paintingstep 4 Consolidation1 .创设情景，自由会话.情景:想象在周末，一家人会做什么用学过的句型表达出来.My mother isMy brother is My father is T am 要求用上学习过的单词，提高学生学习英语的兴趣2 .评彳.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励3 .对话练习.4 .家庭作业.1）熟读并背诵课文 A部分.2
36、）识记本课新单词.Period 2一、教学目标：1 .能掌握本单元新单词；2 .能熟练地运用现在进行时进行会话；3 .理解课文C,D部分；4 .培养学生的阅读理解能力。二、教学重点与难点重点：复习单词和句型难点：情景会话三、教学准备：单词卡片，教学磁带等.四、教学步骤step 1 Warming up1 .师生问候.2 .看卡片读单词.3 .看口型读单词.step 2 Presentation and drill游戏:Guess,guess,guess!（一猜）教师做动作，并提问;学生猜，并回答.T:What am I doingS:You are sleeping.T:Yes, am sle
37、eping./No| amstep 3 Practice游戏Best partner年佳拍档）学生两人一组自由组合，一人抽卡片做动作，另一人猜，看哪组最有默契.阅读课文D部分，回答问题.What is Tim doing ?What is Dino doing ?step 4 Consolidation让学生四人一组，描述各自在家里画的画。评彳.对学生的描述进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。Period 3一、教学目标1 .能掌握字母组合OO在单词中的发音；2 .能读出由含有字母组合 OO的单词book wood food cook took firewood,并读出 有关
38、的句子；3,复习巩固本单元单词和句型。教、教学重点与难点：字母组合。在单词中的发音.区别字母组合OO的长,短音。三、教学准备单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤step 1 Warming up1 .师生问候2 .游戏:Act and chant故做唱唱）请八名学生上台来，轮流根据单词卡片做动作，其余学生有节奏地吟唱.Writing ,writing ,A is writing.Sleeping, sleeping,B is sleeping.Working, working, C is woring.step 2 Presentation and drill1 .让学生读E部分的单词；2 .板
39、书单词book，标出字母组合OO,教授其读音，并与其它单词进行比较;3 .板书E部分其它单词 wood took food firewood cook ,让学生拼读；4 .听录音，跟读单词。step 3 Practice1 .听课文E部分录音，跟读句子；2 .打节拍，读句子；3 .边读边写 reading and writing;4 .听课文F部分录音，学唱英语歌曲。教学反思：Unit 6 what Anne doing?Periods:ContentsPeriodsPart A, BOne PeriodPart C, DOne PeriodPart E, FOne PeriodLanguag
40、e Function:Getting to know somebidy is doing something.Language structure:What s Anne doing?She is skipping.Vocabulary:The word should be grasped: hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming.Understanding words:making the cat angry, rain, rail, train, nail, paint, tail
41、, pail, sail,Spain.Sounds:Know the ai- s sound in the words.How to write: playing basketballPeriod 1一、教学目标Understand and say the new words “hoppingrunning, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming ”Retell the Part A.Can ask and say somebody is doing something.教、教学重点与难点：Grasp the four
42、-skill words.Can ask and say somebody is doing something.三、教学准备Type-recorder, picture, computer, words cards四、教学步骤Step 1 Warming up:Greetings.Song: Sunday morningStep 2 Presentation and drillShow the word cards of Part B.T: Look and read the words.Ss: writing / sleeping / workingLet the Ss do the ac
43、tion.Teacher is running.T: Look, what am I doing?S:Let a student run.T: What are you doing?S: I m running.T: What is S doing?Ss: He/ she is ing.Show the wall picture.T: Look, this is Anne. What is Anne doing?Ss: Peters skipping.T: What s the boy doing?Ss: He is hopping.Learn Part B.Listen to the tap
44、e (Part A, B), read after the tape.Step 3 PracticeGroup in four act the Part A.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe.Ss: iskspping. Step 4. Consolidation free talk.Assessment.Exercises book P17-18.Homework: recite Part A.Period 2一、教学目标1. Grasp the new w
45、ords and phrases of this unit.2. Correct use the sentence “someone is doing Understand Part C, D.教、教学重点与难点：Review the words and sentences.Free talk with the sentences have learned.三、教学准备Type-recorder, picture, computer 四、教学步骤Step 1 Warming up:1. greetings.2. Look the cards and read the words.3. Look the mouth and guess the words.Step 2 Pr