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1、带教工作总结_幼儿园教师工作总结。幼儿园老师六月周由于端午节放假的原因，这周上了七天。但孩子 们的精力还是蛮充沛的，刚开始孩子们不知道周末也要上课，宸宸知 道后告诉小朋友们因为要过端午节星期一二三放假所以周末两天就 不放假了。天天可能是想周末妈妈休班，想和妈妈在家玩吧，所以就 询问星期天妈妈能来幼儿园吗。我告诉他妈妈可能因为放假周末也不 休息。天天就很着急的说不是的，妈妈星期天是不上班的，以前的时 候是这样的。我引导天天以前我我们周末的时候也休息， 因为要过端 午节，所以这两天就上课了，这是国家安排的节假日休息时间，妈妈 的单位也可能要按着这个放假。天天可能还没想过来，还是说不是的， 妈妈星期
2、天就不上班。我说这样吧，咱们这样说来说去，都定不下来， 等你回家的时候问问妈妈，看妈妈还上不上班，如果像你说的妈妈不 上班，可以来幼儿园，这样好不好？天天这时的态度不是那么坚持了。 情绪也不是那么激动了。每周妈妈都休息一天对天天来说已经习惯也 形成一种规律了。天天是个原则性很强的孩子，什么事情都要提前跟 天天沟通，不能一下子就把事情的结论直接告诉天天， 这样天天就不 是很容易接受，这样在外人看来就觉得天天怎么这么不懂事了。其实和天天沟通好了，天天还是特别懂事的孩子。这也需要我们老师包括 家长在做什么事情前要先和孩子沟通，同时注意和孩子沟通时根据孩 子的性格及时转变说话的技巧，给孩子思考的空间。
3、就像上次我们做 手工，天天自己做了两支手表。带在胳膊上，天天特别高兴，到吃饭 的时候，我一看怎么天天没过来啊，一问才知道天天不饿不想吃饭了，我过去叫他，见他藏在橱柜里面，我过去把他抱起来，引导天天：我知道你不饿了，这样吧你去喝点稀饭。天天看着手上的手表笑嘻 嘻的不说话。我一下子明白了可能跟手表有关，我就跟天天说：你的手表真好看，你是不是怕洗手的时候把手表弄湿了，不敢洗手啊， 天天抱着我笑了起来。我把天天放下来，对天天说来我有办法让你的 手表湿不了，你不摘下来也可以。我帮天天弄好后，天天就跑着洗手 吃饭去了。孩子会特别珍惜自己喜欢的东西，甚至是爱不释手。哪怕 不吃饭也要保护。一学期紧张而又忙碌，
4、愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学 期我们根据坛山教委的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园 的教育目标，开展了系列的科学研讨磨课 ，活动，引导教师在学习与 反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。 我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出， 幼儿家长的支持教师们 的工作。教师们利用休息时间不断探索网络新的领域， 更好地宣传幼 儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育 教学的新局面，我们完成了如下方面的工作：一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课 的能力坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，全园 各个班级
5、形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发 展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平， 体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动， 使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流和增强教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平 上都有所提高。学期初，我们成立了磨课活动小组，形成了每周一次教师沙龙的学习 研讨，每次活动前都对讨论的内容进行整理。其次、为了充实教师的 科学知识，我们进行区域磨课，阴平骨干教师孙利老师来我园与教师 们一起研讨教学做中学活动，她介绍了许多教
6、育经验，指导教师如 何分析和评价科学活动中的教育目标， 我们的教师受益匪浅，让教师 获得了全新的知识理念。各个班级教师结合幼儿的发展水平，制定了 学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学期班级管理计划， 在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划，以专题研讨为切入点。 这学期我们使用多元整合 噺教材，教师们围绕新的教育内容，不断 探索新的教材教法，大胆尝试和研究新教材的教育目标。 新教材改变 了以往的教育内容，刚开始教师们的反响比较大，不知怎么确立教育 目标，如何选择最佳的教育方法，问题摆在每个教师的面前。我们根 据教师的提出的问题，要求教师每月把教学工作中的难点和不懂的地 方，集体研讨，组
7、织教师大家互相交流，更好地帮助教师解决工作中 的疑难问题。学期中期要求教师结合新教材的教育内容， 以科学活动 为主题，开展新教材的研讨课，教师根据班级幼儿的年龄特点，查阅 学习资料，组织教师集体进行说课、议课活动确定教育目标、方式方 法、与教师认真分析存在的问题，指导教师们更好地开展 ”做中学科学教育活动。有效发挥教师研究共同体的作用，使幼儿不同阶段会出现不同的问 题，这些问题都需要运用集体智慧才能解决。教师们确定教育内容后， 围绕做中学的教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设 问题情景、提供幼儿参与活动的空间、材料等，在 做中学的活动中 让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行实验操 作来验证并记录信息，进行师生一起讨论、交流共同寻找适宜的验证本学期学校给幼儿园增添了不少中小型玩具，教师们利用这些玩具让 幼儿从玩中学，玩中锻炼幼儿平衡能力，使幼儿体质得到很好的发展.内容仅供参考