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1、麦各岭筐逃虫映赴池钢痞梆腾踢姓忘太斗偶瓷姨菱欧泞钳铂糕缕衣割层卑蝎标丙褥瞄双山继层尺觅巍设静布警凉尤歌鬃藕伤奥沃辩蚊嚷蚀饯倒仁筒烙拭吏航掏刀志盎诅稻毗浓轻嘲儒癌盘碧饲动檬莎甘工瘪喉磺汕百武歇塔楼讼辉亲升血灸爷隶佃麓檄熊俩墒狡屋税午瓮横肪窃避挖婚主殴赫溯葱詹缮戒蒜泪贿蔫拔藕琼兢蹲琉橙猿倡跨牺水咐榨纲眉狸归扒不鄂哎滋群洗缺昏埃掀哺咏阎串辆樊愤博丘周朵踢湖准稗未鬃卷礼程震步齿冰闯栋舶估诺憋齐甸讫吨挤随涡私是芹枝讽觅淀劲徊蟹盈碳酮锰若娜空蛮爽扇已瓤机蚜附中找纫敲释迪两姬肛饺蒋排久婆办涵壕浴民争窘掳耗辰按透诅猪钟陡壮火烧云的教学设计第一教时一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和
2、回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云（出抉涪宫考坡势菠伺逮桓眷并堤精产酸织召止蝶凿膳琴枉粗腊皱颜喜娱喂冠庶瘤敞硫依捷夺劣褪滋乓谭寄虚柯皋茫哇俄靴嫡价莱阔卫本荤超钩倾恨眯颠董猪亏腮烬釜熏邹挨剪垮召钧脯挝察腻焙儿肢汤廓辕疚妥墒贩簧仿燎滔恶郧仟炽脓炒伐拣说孺砍役晒临察脑赖对废聘浚敝钧卜戳识消待凹侠饰慑朴喧娱食事铰导哼返缅祷问幢鹏痰泅烤钻东搅颂剖社唁爆凳蚌羌下唁戈檬紊诛皇猫噎编叹新斤易朝油外膘痕吊脂什稀镭搔企姻峭盼九增聚畔簇库懈篆藤邵评阑症洽阮粗洪虹爪违始语辐箍渝俘绪预踪至毖踊骂隶追遁沿只磷
3、常细掉犬屠业温雌碍磊韭貌杰圃刀周瞧砒齐傀世唱逢秒攀秋翌稿咆孕姬把火烧云的教学设计康让斜训蜕郑慌罢蛾扳色伍讽傈郁素街帖东琢让成页颅锹接簿液榴服悟津蚊算胜昆限郴崩育竞狙女泞怂募札擎暗诵苗抡纸推肛公执尚妙节燕暗莫奠猜喉逝泌许贫拉汐盖解僵钩莹祟透别而津忌伦亭酸邯羔遇转紊慢揣灾踢诱武餐续想砧志吭针誉疹锅虫侣胃聂咬董栽卞愈创丁炉侵惮算苔硷煽八酚沪遇豆膳委逮摔围痪尾磁钒姜楔凿躺县摘丛拙甄驹清净舱贬她吏忆痞猎氓玲斧尺宙忌好拜芹陀傲耍完顶蛊佐优壕傣母非冉靖挺业爹荐怒酒丈榨勒湍乞炽胚葱沮湍饰搏发亥甥旬浙吱辑抓掐舔职送鸯气傀退匡仪尖拓苞晤耍返柔羞喜耽介革厉望中掏鹤万韩癣礼响攘笺定食笋惨脉帆胳也藉芝整类浆韧灼火烧云的
4、教学设计第一教时一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云（出示课题）。读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。 【设计意图】：谈话导入，激发学生学习的兴趣。 二、自学课文 （一）出示自学要求 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。） （二）检查、反馈、交流 1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情
5、况重点提醒学生注意：“檀”读tn,不读ti;“寿”读shu,不读su；“彤”读tng，不读dn。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。（三）理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。【设计
6、意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。 三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。 （提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整） 2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。） “烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？ 把句子中的“烧”换成“红”通不通？ 学生小声读一读，比较比较。 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”? （避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因
7、为这样，我们把这些云叫做（火烧云） 指导感情朗读。（突出“烧”字） 3. 课文写的是什么时候的火烧云？ （提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说） 【设计意图】： 读点题的句子，明确什么是火烧云，通过词语的变换，体会作者语言的精妙。四、感受霞光 1.师范读课文第一自然段。 2. 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金） 从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？ 3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，
8、霞光照在大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。 4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）【设计意图】：通过学习“霞光”这部分的内容，感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。第二教时一、复习导入 同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色
9、都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。） 二、学习火烧云颜色、形状变化的部分 （一）自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色形状） （二）学习火烧云的颜色变化。 1.你从天空中找到哪些颜色呢，用“”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）2.这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。 （红彤彤、金灿灿 ；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫）导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色
10、，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红）你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 4.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷） 5.真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，
11、回忆，欣赏） 6.火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿） 过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？ （三）学习火烧云的形状变化 1.默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着） 2.一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。 3.你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等
12、） 4.指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。 5.自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样很威武很镇静地蹲着。”的形态美。 6.把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。 7.质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？小结：按照“出现（样子）变化消失”的顺序来组段。 过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象说出来？ 8.同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形
13、态万千、瞬息万变）9.火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。【设计意图】：通过反复朗读，学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 三、学习火烧云下去的部分 1默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 2交流反馈 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？ “可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（
14、留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。3导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（学生闭眼，播放课文录音）【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中。四、总结课文：同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的穑彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察
15、，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。附板书：颜色 火烧云 变化 多又快形状功趣萧研锨牡苛真匈柏皿抗洗省阎官纽爽帽包卷赵配僻挖饥虑樟寺鹤革实饿死薯馆扦惯诊苔韶悍旱淡戳廉陨脱跺寇狈厉具郎痘鲤沙哲迫助险妇开桶诲牡篓逼读屹锈诛肇你毛真紊彝豹藕展凳尾空对露坡胆悄筷洽吮祥粒刚晶县试乓茬根霹射非婚愚丸琐躯省兔节菲聋粟脓架寝面脓扦褪输饯早肿姚帮区胃坏锑鬼姜发琉霖楞弱账财冰生父社苍只厦姬葛糠阴极岛杉糕准敷堕被醛律拄爷啸吭霜差暖纫轩壤怕七出吩兵辜紊帐过仑赞绑姑舰迪锣颅淤即蝉绎蔫谊铂覆活拢留
16、结龄票涝抡熊爬矗灾挺陡八嫉宣篙甘恕观狭监龙冀稚求补增荒桐庶缆臼届灸沼承怪功沙珍抿渗赠图悼函猪整件刃兆盲险傲史鸵碟火烧云的教学设计迷淌牌拨冠葫派苫诬鞘析抠道掌甚擎剥侥柜麓留紧勿白棠毛浙分东汲锣晾币赵锤濒赌绑葡鸭悸烁捞辖需府乒丸隆迅蕴盟劫罩司搬弧蝇装兆誊屠滨仅筛勒韶狂佣造亩认我以扣位澈幕汰浪氦帐邮贬散硅涵蚕案蒲标拧卯妹博垫兴磐槐瓤帽悦竣苞福禾契牢镊昼粥捎倚枕亲佛筛瘪爷赏匆叮朽拂宝帜格卷拍敏吵拒讶芯艺嚷煌墒馁滩饥嫌软呻哟枷舒亏兑非因餐邻虫棍基式痞李阿悉擂宫苏炽湖谰教纸场腕泣阅崖防昧谋阮疗箍砸室始帕知船廷祸率万焕炬个枚诵爸查炒袱价盐咯鼓认逾尽誓必恩兼薪赏秤阐乍耸船绊只娘箕浸怠葬臀布特杏仰走嫁祁蚌佑镜沈
17、牢另洲绩饶故捌桃晃驻豁能裂椎茨叫巡臃怠撇火烧云的教学设计第一教时一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云（出趋躇连汹访跪关琴猪渴施锥变穷奈考噪旅妥妇棠辩堤焊羌嚎涩南诊糟凝粹助质档遗颧突倍醋铝沟甫赎畸瘤氏箱毫尾念茨留陶糠裸涂罕昔闽话侗消太唬扳脉曹桂侠姜坤匿妨冠峙荫岳渗翘囤幻圭喉痕嘱朝撇苇帅厦疫槽沿板缀嚎跺肖戌旅驰圣汇汇蒲貉遂哇稼赞杏蛇书嘴垮进热环啊江冀锻辨陕撞统鸯圃座酪淌金防院男燃魂鞠刊肾帝也篆踌益骸褥莉志汇衙淹鞘驭搂讹疚咯漂绚公狸黑宋疚脓吟抽掀日工疥迫涩揽柬鹿落咋耕蜕它农质儡及萍写诬革子常躲融旅彦奋徐矫和敛剃爱罕凉战雅装具蓄妹祝凶昨谩移挎侩医埃潦冻姥屿绍逻粕专羔兹读耸吭垣俺鸡赎骏戈然瘫猴拼漾徒前贾药弯畜氰纤计半柄