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1、部编版小学语文诗歌鉴赏复习题（附答案 ）50一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1 .阅读诗歌天净沙秋思，回答问题天净沙秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（ 1 ）这首曲中“枯藤 ”、 “昏鸦 ”、 “西风 ”、 “瘦马 ”、 “夕阳 ”等词语描绘了一幅什么样的景象？（ 2 ） “枯藤老树昏鸦”与 “小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（3）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（4）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。【答案】（ 1 ）深秋晚景图（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对
2、比，反衬“天涯 ”人的思乡愁绪。（3）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。【解析】【分析】（1）根据 “枯藤 ”“ 夕阳 ”“ 西风 ”可知是深秋的傍晚写照。（ 2 ） “ 枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。（3）直接抒情，可以映照在重点词语上。断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。（4）“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。故答案为：（1 ）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯
3、 ”人的思乡愁绪。（3）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。一系列深秋的荒凉意象，表达了一种深秋的凄清和孤寂景象。（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲，悲则更悲，本诗就是这样的情形。（3）本题考查对作者思想感情的把握。作者写尽人间的悲欢离合，结尾用“断肠人 ”三个字倾诉了内心的思乡苦痛。（4）本题考查对作者写作技巧的赏析。本诗以乐景写哀情，属于典型的对比写法。2 阅读下面的诗歌，回答问题。次北固山下（唐）王湾客
4、路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）本诗表达了诗人的情感。（2）明代胡应麟在诗薮 内编里说，本诗颈联形容景物，妙绝千古你能从炼字上说说它妙在哪里吗？【答案】（ 1 ）思乡（ 2）妙在诗中用“日 ”“ 春 ”作为新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“ 入 ”二字使之拟人化。【解析】【分析】（1 ）这首诗最后一联“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人的思乡之情。（ 2）如这里的“生 ”与 “入 ”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日 ”和 “残夜 ”、 “江春 ”与 “旧年 ”两不相干之事物有了联系，而且还因
5、之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生 ”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残 ”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入 ”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入 ”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春 ”之前要界以“江 ”字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活
6、。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入 ”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。据此答题意对即可。故答案为： 思乡 妙在诗中用“日 ”“ 春 ”作为新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“ 入 ”二字使之拟人化。【点评】 本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）的景色（事件），
7、抒发（表达或赞颂了）的感情。 本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。3 阅读下面的诗歌，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁。与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）开头写“杨花 ”与 “子规 ”点明什么季节？有何用意？（ 2）结合诗的背景和内容，说说诗人因为何而“愁 ”。【答案】（ 1 ）暮春。写柳絮飘零，杜鹃哀
8、鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。（ 2）因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。【解析】【分析】（1） “杨花 ”即柳絮，每年春末，杨絮开始漫天飞舞。杨花本就是一种很特别的花，别的花都在枝头，绿叶相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。子规，又叫杜宇、杜鹃、催归，这种鸟春末时从南方飞来，它总是朝着北方鸣叫，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。据此理解和分析答题即可。（ 2）结合诗歌背景和诗歌内容分析，这首诗的意思是
9、：在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。这首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄大概作于公元753 年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。据此可知诗人“愁 ”的原因是：因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。故答案为： 暮春。写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。 因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。【点评】 本此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意
10、象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。 本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。4 阅读诗歌，完成下列题目。又呈吴郎堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。（ 1 ）本诗的作者是唐朝的著名诗人。（ 2）
11、下列对这首诗的理解不正确的一项是（）A. 首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；其实是暗示吴郎应该让她打点枣。B. 颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够多多体谅，对邻妇更加亲善友好。C. 尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。D. 本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。【答案】（ 1 ）杜甫（2）D【解析】【分析】（1）又呈吴郎是唐代大诗人杜甫的作品。此诗通过了劝吴郎让寡妇打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关
12、爱。（2）D 项， “不乏幽默”错误，选项对诗歌的语言风格理解是错误的。故答案为： 杜甫； D。【点评】 文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。5 阅读下文，完成后面小题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）请你描述“海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。（2）本诗表达
13、了作者怎样的思想感情?【答案】（ 1）示例：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律。（2）本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。【解析】【分析】（1 ）此题一定要把仙境般的美丽景象描绘出来。如残夜将尽,旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年,春意已经闯入江南。二问，描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣。“入 ”和 “生 ”运用了拟人的手法。“日 ”和 “春 ”作为新生的美好事物的象征 ,蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理,表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。（2）此诗以准确精
14、练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。全诗意境优美，情景交融。表达了诗人对祖国山河的热爱，更流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。要抓住“乡书何处达？归雁洛阳边”等句分析。故答案为： 示例：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律；本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。【点评】本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解 诗词内容，再进行概括即可；本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从 全诗中找
15、到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情。6 .阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1)结合画线诗句，具体分析作者是如何对朋友遥寄深情的？(2)古诗词中还有很多表达 思念”之情的诗句，请再写出一句： 。”【答案】(1)答案示例：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人李白通过丰富的想象，把愁心”寄托给了 明月”，让明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情 也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。(2)举头望明月；低头思故乡【解析】【分析】(1)
16、本诗表达对友人深情的句子是最后两句，这两句运用了拟人修辞， 分析修辞和感情。示范：这首诗的最后两句，作者把明月拟人化，把它当做知心人，让它 把自己对友人被贬的同情、关心传递给友人，并且陪伴友人到那夜郎西，表达了对友人的 关怀和担心。(2)明确要求： 思念”主题，思念家乡、亲人、友人；古诗连续两句。示范：今夜月明 人尽望，不知秋思落谁家。故答案为： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人李白通过丰富的想象，把愁心”寄托给了明月“，让 明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那 里，表达了对友人的深情厚谊。举头望明月，低头思故乡【点评】本题考查诗句感情的把握，注意明确句意，分析修辞和感
17、情。本题考查诗句的理解，注意内容是表达思念”之情的。7 .阅读下面这首诗，回答小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1)这首诗的作者是：(2)诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？(3)在 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句 内容分析拟人手法的作用。【答案】（ 1 ）李白（2）杨花、子规、明月（两个即可）（ 3）拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。【解析】【分析】（1 ）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以
18、抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。（2）本诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。（3）在最后两句诗中，诗人把明月人格化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友，生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。故答案为： 李白杨花、子规、明月（两个即可）拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。【点评】 本题考查诗歌作家作品的把握，注意明确闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的作者。 本题考查诗歌的意象，结合诗意，明确意象。诗人常借一些具体的意象来表情达意。 本题考查赏析写作手法。结合
19、具体诗句，明确诗句所用修辞，写出的内容，揣摩表达的感情。8 阅读诗歌，回答问题。江乡故人偶集客舍（唐）戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻 疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。【注】 翻：义同“反 ”。（ 1 ）这是一首写与故人相逢会聚的诗。标题中“ ”一字点明这次相聚实出意外，诗中 “ ”一词暗示了相聚地点是在京城长安。（2）有人认为这首诗伤感多于惊喜，你赞同吗？请任选一联，简要分析。【答案】（ 1 ）偶；城阙（2）示例1 ：我赞同。能在京城与故人像在江南一样聚会，却令人怀疑是梦中相逢。由此可见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜。示例 2：我不
20、赞同。今日的相逢，恍如往日的聚会，疑在梦中。一个“疑 ”字，充分表现了作者在异乡与故人相会似信非信的惊喜之情。示例3：我赞同。与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切。示例4：我赞同。漂泊在外的人但愿长醉不醒，相互挽留怕听报晓的钟声，因为酒配之后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变成长久的苦楚，更添伤感之情。【解析】【分析】（1）此诗正写于作者江南入幕期间结果在一个秋天的夜晚，于江南某旅店之中，偶然遇见离别多年的同乡旧识，不觉满怀惊喜；但是相逢苦短，天亮又将分别，却不知下一次相会将在何时何地，这引
21、起了诗人的满腹惆怅。偶集：偶然与同乡聚会。城阙（qu6）:宫城前两边的楼观，泛指城池。标题中偶”一字点明这次相聚实出意外，诗中“城阙 ”一词暗示了相聚地点是在京城长安。（ 2）这首诗的首联和颔联写相逢，并交代了相聚的时间、地点。首联交代了时间（秋夜）和地点（长安），一个“满 ”字，写出了秋月之状。颔联则极言相聚的出其不意，实属难得。诗人作客在外，偶然与同乡聚会，欣喜之中竟怀疑是在梦中相遇。“还作 ”和 “翻疑四个字生动传神，表现了诗人的凄苦心情。这两句充分表现了诗人惊喜交集的感情。颈联和尾联伤别离。颈联描写秋月萧瑟的景象。这两句紧紧围绕“秋 ”字写景，秋风吹得树枝飘摇，惊动了栖息的鸟鹊；秋季霜
22、露很重，覆盖了深草中涕泣的寒虫，到处都能感觉到秋的寒意和肃杀，在渲染气氛的同时也烘托出诗人客居他乡生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛；诗人借用曹操的短歌行中的诗句：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ ”含义深刻，写出自己与故友分别之苦，表现了诗人客居中的辛酸之情。故友的异乡羁旅生活都很凄苦，相逢不易，于是一起欢聚畅饮，长夜叙谈。尾联二句，诗人又以害怕天亮就要分手作结。这二句中的“长 ”和 “畏 ”二字运用得极为恰到好处，“长 ”字意谓宁愿长醉不愿醒来，只有这样，才能忘却痛苦，表现了诗人的颠沛流离之苦；“畏 ”字意谓害怕听到钟声，流露出诗人怕夜短天明，晨钟报晓，表达了诗人与友人依依惜
23、别的心情，这一切充分表现出诗人对同乡聚会的珍惜和同乡深厚的友情。据此理解作答，赞同与不赞同均可。故答案为： 偶；城阙； 示例 1：我赞同。能在京城与故人像在江南一样聚会，却令人怀疑是梦中相逢。由此可见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜；示例2：我不赞同。今日的相逢，恍如往日的聚会，疑在梦中。一个“疑 ”字，充分表现了作者在异乡与故人相会似信非信的惊喜之情；示例3：我赞同。与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切；示例4：我赞同。漂泊在外的人但愿长醉不醒，相互挽留怕听报晓的钟声，因为酒配
24、之后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变成长久的苦楚，更添伤感之情。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。9 阅读诗歌，回答问题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤（ 1 ）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“ ”字为线索，以
25、 “ ”季为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。（ 2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（ 1 ）行；早春2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。钱塘湖春行”， “钱塘湖 ”是诗人游诗人首先游览的景点有：孤山寺“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春正暖树 ”“ 啄春泥 ”，边读边想象【解析】【分析】（1）结合诗歌题目和内容分析，题目览的地点，“春 ”点明游览的时间，“行 ”是这首诗的线索，北、贾亭西，诗人边走边欣赏美景，最后到白沙提终。从泥 ”中
26、的 “几处 ”“ 新燕 ”可以看出诗人游览的季节是早春。2）这两句诗描写的景物有“早莺 ”“ 新燕 ”，他们的动作有 这几处早莺和新燕的动作、心理等，还要从视觉和听觉方面进行着手，然后把这些想象到 的内容用生动、形象的语言描述出来。故答案为： 行；早春 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。【点评】 本题考查分析诗歌线索及所写季节的能力。一般古诗的线索有以下几种： 以时间顺序为线索； 以地点变换的顺序为线索； 以具体的事物为线索等。找线索的方法： 要注意诗歌标题； 要注意文中反复出现的词语； 要注意诗歌中
27、表示时间或地点的词语等。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。 此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。10 阅读天上的街市，回答问题。（ 1 ）“ 你看，那浅浅的天河”中的 “浅浅 ”一词应怎样理解？理由是什么？（ 2）诗人开始用“好像 ”，后来用“定然 ”，怎样理解这种词语运用的变化？（ 3）传说中的“牛郎织女”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为什么要对这一故事进行大胆改
28、编？（ 4）你认为“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗？为什么？【答案】（ 1 ）是河床很浅的意思。诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。（ 2 ） “好像 ”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然 ”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。（3）诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。（4）写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。【解析】【分析】
29、（1）浅浅一词的本意是河床很浅的意思。从 “那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”诗句中就可知道天河不深；（ 2）本题考查对诗歌内容的理解和分析。细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象。最后作者用“定然表达了诗人对美好世界一定会来临的信心；（3）本题考查本文主旨的理解分析。结合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，体会作者写作目的是体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满；（4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形
30、象地表现出了流星很美，十分灿烂，像花一样的一朵，表现了它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。故答案为： 是河床很浅的意思。诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。 “好像 ”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然 ”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。 诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 阅读现代诗歌需要把握的方面：掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性；了解时代背景、作者情况；展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；品味音韵：韵律美节奏美；体会意象的内涵与特点，从而把握诗歌情感。本题考查对文章主旨的把握。作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。本题考查语言的赏析。结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。