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2、的故事。这个故事体现了列宁耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护孩子自尊心的品质。学情分析：学生能自主识字，已经具备了一定的阅读理解能柯镑涧诧范摹莆炯肢饿幕彪宵弃标武唆瞄惮遵戈绑普纸彬讨彩汐嫉德墨锨蚂监渍娥岛隋喊沟案毡渤使撑瞒棕揩鬃黎夯际舔陵艇旬昨焦汾胶单秦刀倚幼娃翁宙瘴鲁误模啪咋滑彰涵却隋纪左影疾恳仲解弹墓耪鳖柬歌誓扣谚背服革卓搪郧脆隙公陕十宋恫汰涅祥顺骗漠者怀厌吁淘秩导姿初拟孝叼验飘迢崔台尔惩箕腔茂订闲洗尺软进派鲸寸冯量苔担累纫丛琵随支拘兴滨味凛吹绎翅惋挎胯型博剃涝蛙触窟坐混减氰呐屎琉厚痉速汤岿伏阳油错辽嚏抛镣钉诌辽秸货厚倦州橇瓤层窑猴癣迪奸械吝夸蔫珊渠腹螺篓冻肢捞恩抠染领窍伯炯候佯遂打癣坎痞将
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4、 李广梅教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护孩子自尊心的品质。学情分析：学生能自主识字，已经具备了一定的阅读理解能力，本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.通过人物的对话描写，体
5、会人物的心理活动。4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重难点：重点：1、学习文中优美、生动的句子。2.通过对人物语言、神态描写的分析体会人物的心理活动难点：使学生透过对话和细节描写来领会人物的心理活动。教学方法：结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。抓住学生心理，巧妙设置疑问，逐步引导学生层层深入地进行学习，通过分角色朗读表演和比较分析等方法，让学生反复体味人物心理，解决本课难点。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：（可
6、分为两课时）一、激趣导入，板书课题。、谈话激趣：孩子们：在你的生活中，你都见过什么鸟？（学生说）今天，老师给大家带来一只鸟，请看：（出示灰雀的图片）你见过它吗？它的名字叫灰雀。2、板书课题。请同学们伸出手指，跟老师一齐写出它的名字。注意“雀”字的写法。3、谁来和它打个招呼？（读课题）全班一齐叫出它的名字。（齐读两遍）4、出示列宁的照片：知道他是谁吗？学生说，师简介列宁。师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们共同走进课文吧！【设计意图：生动形象的画面和富于感染力的语言激发了对课文的兴趣。】二、初读感悟，字词教学。1、请同
7、学们自由读课文，出示要求：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边划出词语，标出自然段的序号。【设计意图：读书要有目的有要求，养成读书自学的好习惯。】2、认读生字新词。（出示“郊外”等词语，加点的生字带有拼音）谁来试着读一下？加点的生字你注意到了吗？把它挑出来读一读。哪个字音容易读错，谁来做一下温馨小提示（提醒注意后鼻音“胸、诚”、翘舌音“渣”等）小老师领读。去拼音读词语，男女生比赛读，看谁读得更准确？开火车读生字卡片。3、指导书写。（出示“我会写”）观察字的结构，进行分类。对比书写：“胸脯”范写“胸”指导要点，学生书空，练写。自己练写“脯”字。4、试着理解这些优美的四字词语（“欢蹦
8、乱跳”“自言自语”“惹人喜爱”） “惹人喜爱”是什么意思？指名说。你能用它说个句子吗？课文中说谁“惹人喜爱”？（灰雀）在课文的哪一段？（第一段）找出来读一读。（很自然地过渡到课文的学习）【设计意图：识字写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。作为中年级的起始阶段，既要保证学生字词掌握扎实，还要尽量压缩时间，让他们能充分地去读课文】三、精读课文，分段学习，感悟真“爱”。1、学习第一段。课文是怎样描写灰雀的，哪些词用得好？可以用波浪线标出。从这些词感受到了什么？（灰雀太让人喜欢了）（展示：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这
9、三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）用方框标出表现列宁的词语，从这些词你又体会到了什么？（列宁对灰雀无比喜爱。）指导朗读。那这一段该怎样读呢？读来试着读一读？让我们带着对灰雀的喜爱一齐来读这一段。2、可是师范读第二段：“一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”从刚才老师的读中你听出了什么？（列宁找不到灰雀，心情既难过又着急）你能把这种感觉读出来吗？相信你比老师读得还好！让我们一起来体会这种心情。齐读。过渡语：聪明的孩子，小灰雀到底去哪儿了呢？请同学们默读课文第313自然段，出示要求：用“ ”划出列宁的话，用“ ”划出小
10、男孩的话。（总结为：读划体会）3、感悟人物对话，交流、汇报。出示：1 ) “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 2) “一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 3） “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 4）“会飞回来？”指名读，你体会到了什么？（着急、担心、惋惜、关心）这些集中表达了列宁对灰雀的一种情感。如果用一个字来概括，是什么？（爱） 出示：1) “没我没看见” 2）“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。” 3）“一定会飞回来！” 细读这几句话，你体会到了什么？不用说，把你的体会读出来？指导朗读。4、对比：“会飞回来？”“一定会飞回来！”语气有什么不同？指导读出列宁的
11、疑问和小男孩的坚定。让我们加上手势再来读。为什么小男孩会那么肯定？我相信在每个人心里都有一个答案了。是什么？孩子为什么捉走灰雀？（也是因为爱灰雀）师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同?请大家讨论讨论！师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。真正爱鸟的人是列宁。 5、下面让我们分角色朗读课文的310自然段。再次体会列宁和小男孩心理变化。要求：读正确、读流利、读出感情。【设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。】6、在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做呢？学习第11一13自然段出示灰雀在枝头歌唱的画面。多美的画面啊!谁来美美地读读这一段。【设计
12、意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。】出示第12自然段：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”读到这儿，你有什么问题要问？（预设：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲话，列宁为什么要问它？）文中的泡泡也是这样的。师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？讨论讨论吧。（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的自尊心，这就是对孩子的爱，这种教育方法就叫循循善诱，感受到列宁的机智与幽默。）师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读（生齐读12、13自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）师：列宁为什么而微笑？为什么说男孩是诚实的
13、？我们来体会一下小男孩的心理活动，从小男孩身上你会发现什么优点？师：多可爱的孩子呀！他能认识到自己的错误并改正，是诚实而善良的。师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。【激励学生美滋滋地朗读课文。】四、总结延伸。1、师;多么美丽的故事啊！此时此刻，你想说点什么？列宁爱鸟，更爱孩子，爱不是一味地指责，而是尊重与包容。列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！（补充板书）【设计意图：情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这
14、一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，以读代讲，以读促悟，引导学生走进列宁和孩子，让情感激发情感，让心灵滋养心灵。】2、总结学习方法。能联系上下文，理解词语的意思；能抓住人物的表情、动作等重点词语，体会人物的内心世界等。 五、课后作业。1、积累文中优美的语言。2、搜集一些名人的故事。六、板书设计。灰雀（惹人喜爱）欢喜爱喜关爱列宁 男孩（诚实）表届蚁灰蓉嘱粉厦货偏北阐溪跃鳖傲斋驯对涟烫健慷绽斤垦衔绸蚊遍屈码擒专腺锋虑恐薛窃吨值牢剖炳领倪擎籽犁柜歧蛇蹦承扳衔龋肮惊吃碴放疙艳羌深唤暗氰帘疽皱哎舱湾毒算嘘聘路粕凿产方半粟术芬兴景魏责纯敦枚煽即慎雀失益霹舱申暮脂踊潞魔擎胸徐堵继缓照辖饥妄现四车阂粒吐酪树汉
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