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1、人教版小学语文四年级上册第四单元 15 猫第一课时教学反思 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但 内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 注重让学生整体阅读、体验文本，领悟作者对小动物的喜爱之情。导入新课后， 首先让学生初读课文，学习本课词语。字词是构建语文学习的基础，识字教学 在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。在 初读课文的基础上，学生也对猫的性格特点有了整体感知，为后面学习课文、 体验情感做了铺垫。为了更好地达到教学目标，以读促学的教学模式，以读贯 穿整节课。第一次读课文，采取自由朗读的形式，主要任务是
2、自学生字，了解 课文大意，然后指导学生学习生字词；第二次读课文， 采取的是指名分段读等 多种形式， 主要任务是进一步熟读课文， 了解各段大意，进而归纳课文大意。 最后是学习第四段。掌握文章的中心句，理解小猫的性格特点，并初步领悟作 者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。这是本课时的教学模式， 然而在教学的过程中，在细节上，还是出现了很多问题。 教学反思（一） 在导入新课后，首先让学生初读课文，想想作者笔下的猫具有什么性格特 点？激发了学生的读书兴趣，将学生带入了文本。接着学习本课生字新词。字 词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助 于读好课文，理解内容。
3、在这一环节的教学中，通过检查学生对生字新词的预 习情况，师生分类检查会认会写字词的读音，看屏幕，齐读生字新词，理解不 懂得词语。指导学生正确书写生字。可以说达到了预定的教学目标，能够正确 地朗读了课文。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文， 弄清文章写了哪个时间段 的猫的特点。 整体感知课文， 理清了文章脉络。在这一环节的教学中，给学生 用自己喜欢的读书方式读课文，目的是面向全体学生，尊重学生的个体差异。 遇到生字词的句子多读几遍，读得不顺的句子多读几遍，这样有助于学生更牢 的记住生字，有助于理解课文内容。 教学反思（二） 通过这堂课，让学生自己发现这些生字词中容易写错的字，哪些地方容易 写错，与形
4、近字试着组个词；这些生字中哪些生字容易读错字音；果然，学生 经过观察，都能找出容易写错和读错的生字，要求会写的字中，有几个字容易 写错，教师在课堂上能够提醒学生。 口，“凭”字的上半部分是“任”，最后 一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是 “广”；“辟”字的左边不是“启”。学习效果不错。可是我忽略了板书，有 小部分的同学还有写错的情况出现。如果结合示范写，出错的情况也许会变得 更少了。 教学反思（三） 在教学这篇文章时，力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物 的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自 由的发展空间，使用课堂充满生命
5、活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能 力的训练，力求两者的和谐统一。丰富语言积累。学生在交流各自的读书体会 时，教师能够就一些重点语句进行引导。 从整节课来看，教学思路清晰，教学内容适度合理，始终重视语文基础知 识和基本技能的训练，突出了语文的工具性。本文的语言生动，猫的形象栩栩 如生，能够指导学生通过朗读再现猫的性格古怪和活泼淘气，并鼓励学生背诵 自己喜欢的部分。通过各种形式的朗读， 为后面学习课文、 体验情感做了铺垫。 整个课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读 为本、读思与读写结合的设计理念。虽然做了很多设计和准备，但在实际教学 中也出现了一些问题，如我对学生知识的生成没有及时有效地引导和处理，在 以后的教学中，还有待学习提咼。