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1、不跪着教书读后感 :阅读着 思考着 不跪着教书读后感 :阅读着思考着第一次听到这本书的名字 不跪着教书，我很惊诧，亦很迷惑，不知其意。 不跪着教书？平时我们不是站着教书的吗？怎么是跪着教书？这 跪着教书指啥？怎样才不是跪着教书？带着疑惑和好奇，我把江苏省 特级教师吴非所写的这本跪着教书一口气读完，胸中涌起了无限 的温暖，书中充满真真切切实实在在的对人对教育的热爱。 作者吴非是南京师大附中的语文教师，擅写杂文随笔，这本书就 是一本随笔集，这本书收录的，是吴老师平时对于一些教育教学现象 的思考与感悟。 此书篇幅很长，分为六辑，从不同角度讲述了不同问题，吴非先 生确是一代大家，把近三百页的内容浓缩为
2、一段话启迪我们，使我感 触颇深。 吴非先生所说的跪着教书是说教育界普遍存在着的一种不自由的 状态，老师常常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考 试的奴隶，各种教学比赛的奴隶。 吴非老师在书的序中说：想要学生成为站直了的人，教师就不能 跪着教书。 如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？这 段话发人深省， 由此引出一个话题： 看了书， 值得我深思的问题是： 教师是什么？要如何才能不跪着教书？教师是什么？有人把教师比着 辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；也有人把教师比着无私的春蚕， 为学生的成长吐尽最后一口丝； 还有人把教师比着人类灵魂的工程师, 塑造着学生美好的心灵；更有
3、人把教师比着燃烧的蜡烛，燃烧自己照 亮学生人生的道路。 教师是什么？我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是 一朵美丽无比赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他 的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；教师还不 仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再 说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢；教师更不仅仅是蜡烛，他不应 该用燃烧自己来照亮学生。 那么，教师究竟是什么？其实，教师就是教师，教师和学生是一 对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友; 教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活 理想；教师就是一个站直了的人
4、，一个大写的人，一个能够影响学生 健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。 如何做到不跪着教书思想有深度因为新课程背景下的教育教学活 动已不再是单维的传授知识和训练技能，而必须关注学生的精神世界 关注学生的情感体验关注学生的心理健康，关注学生的人格建构。 只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情 感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出 学生的健康心理。 语文名师窦桂梅老师的课堂就是充满生命活力的，在不断的提问 和师生互动中体会的爱生之情让人感动，她那亲切和善平等尊重的言 语，无时无刻不触动学生的心灵深处，从人格上让学生真正感受到了 老师的热爱，从而
5、内在的履行亲其师信其道。 知识有厚度吴老师在只要肯读书中提到：天下事道理多有相 通。 换个话题，说到教师的教学观念及业务素养，可能也该说一句： 只要肯读书，什么都好办。 为什么教师的地位仍旧没有高起来，为什么教师群体的综合素质 提高缓慢， 除了社会的原因之外， 教师本身道德修业意识比较淡薄也 是一个方面。 这集中反映在主动学习的意识不够。 教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思 考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话： 就没有教育生命。 教师是天生的职业学习者，职业读书人，认真地读书，不停地读 书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧，让自己有一定的高度深度
6、和厚度，正所谓站得高看得远，否则的确会人云亦云。 以读书为支撑，教师可以立足课堂，从从容容播种传道，以读书 为信仰，教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生；以读书为生活, 教师可涵养自己的丰富的感情健全的理性敏锐的判断，和不竭的创造 力，更好服务于学生的发展；以读书为己任，可使教师的生命之树常 青，无声的润泽学生也悄悄的葱茏自己。 读书，思考，实践，再读书，再思考，再实践，这是一个循环往 复的规律，是做一件有价值的事情所必须经历的过程。 我们要在今后的教育进程中坚持遵循这一规律，一路前行。 最后我想说：不跪着教书真是一本好书。 在此我只想好好地感谢吴非老师， 他给我带来了触及灵魂的感悟。 为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上， 我希望着生活中能有这样的美好。 愿吴非老师所追求的教育理想和教育境界能给教育界乃至全社会 都带来深刻的反思和启迪，愿中国涌现出更多更多的铁骨教师，教育 出的学生都能成为站直了的人。