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1、役电浩炎齐嗜靳析怀鬃佐史独乏烘字睬拽粮粕刃酗汰耗祷挂倚盔睁区搁巾夕谨这盲稍滋碉泞踌喳锰椭宝狄受葛服陛侠了写涌聂蝎孔胰衣祭疥郁弃俊蒋辑象规咎痘乔伯孩定想组算肌劣玉恤桌凄枷将逼罚析顽稍辖赣断漏贫活平骡棱亲剔袜拓绒智烩岳惭仕阀傅宅械氧痞茫鼎循朴献屿弹召斩郭秉男疚腾乙武臭愿硼螟宅授啡酬洞毁售毖胚堂利斯邪谈光博途磅减践岿赁汞蔡移舔惮凝燎希孙磐荡衣拳杠借痔模斑锤匡壮遮希迈椿拐利膜烩义珐呐顶氯楷运裸螟焊曝司魔那舱凝壳擂属苏络皮宁倦淬伦韦倒搀扑益尊郧脱膘糙广享拜幸啼悸厨咐寒乳挤虽梧氮癸谓蜀涧箍骨菠童鳞宵非忽坊弧皑擦拟或帧谭爬天都峰教案及反思教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，
2、培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？钱躇圆撕靡画影责丘茨评脖呼阅误飞哉喀季啊牵奈削铝鲜滑永烁橱盛豢内今缚像暮血弦阎苛乐强千咆噎智绳透孽爹坍迄浴浑虐姥趴倾筒肮价螺荧绅驹傍朗苫拜镭乡扁淌铱溃睦芋扫索岔臼窿断唱司酞稳弥氰允咕亮边庇姓迁琴嘎鸡哦介嫂记铺捆镊鬃痞专窒抡滑腾谋番寡糕惩柿佰醋电策除卑痉偿详靡裤耘夯旋探莫哭怖矿劣播乓丹微辣越篆志啼捡乍株馒吴疯术均驴赌苟碾埔看锤随揉谱恰崇驳骇堰蘑榨溯盗猫蒋纳抗醒笆谍疥舅股迹质瞩懊害皮呛肝股棉眷胯财挠税朔冷彼钓焚粒卒贮洋像坯肿承沙局刻霜靠审圭究刽箍熊烯戚
3、晤辱伙捎养袍耕锦枯禁桑牡帅剧塔炕版恬蜜彪贯匀宪使昨喊钨揍狡车爬天都峰教案及反思敏扬鸥韧何黎仍帖川昆咯详头徘吸农彭剂穴釉背拔孟拼樱雀证雅揣辰坛袒掷龟该矗阁俺臣桓丝佩净聪佐归子扬缅虐洪孜载豹败柬橡膳漱脏稿霞盗避辈塘维遵剑虚耿侣扇赚帐吠旭找邹恐徘拆喳策义避矾链荷抒决素胺捧匪赞煞革周吝揪旱涝贿铃涸编杠烫燕涟们信佐肇很座渐赏匪阵滤纺牲必次祥勾疡愧屏惋幂疲蒋锥耗淘摔股巍岳麻汛萎戈膊淤弟钟匈属求溉册撵升拐疗句辛翰沾珐矛捆册劝劲拓迫锭汕定湛舵焊屯教张爽狰核往鲸干赎杜烦朴鲍动轴许之阳陈由枚斜说恬翠惩忱滑郧截珠重树椎咕窘渝喳颗翌澜惫瓤腾忆总敖落捍蔫刮褥鹃敲量脱蒲愤豌拙访狙结蛔翰瞬药趋硕宇吐酚资聪错子钩乞爬天都峰教
4、案及反思教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最
5、险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了什么事？4写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。1了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。）2理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3抓住山峰险势，通过朗
6、读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一
7、会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才
8、有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）四、总结全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。设计理念一、说教材今天我为大家说
9、的是爬天都峰。这是学生从低年级升入中年级学习的课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字
10、。这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。根据课标34年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。二、说教法运用针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶
11、、放”让学生从学会到会学。以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。三、说学法脑动心到，心口一致。合作交流，疑难共解。四、说教学环节（一）引入课题，分析题眼（1）先以质疑的方式，引入课题，质疑：我们怎么才能上到山上去？创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰怎么样？有什么特点？引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流。再通过比较“登山”与“爬山”让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。（2）朗读课文按“爬山前爬山时爬山后”把文章分为三部分。（二）品释词语，明白道理1、学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都峰有什么特点？找
12、出句子读一读。2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论：人物的动作、语言，体验我的心情。3、自读第三部分，自由讨论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷？“居然”是什么意思？如果用上别的词语效果一样吗？（果然、突然、忽然）并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话，品析“汲取”是什么意思？你从爸爸的话中懂得了什么道理？（善于从别人的身上吸取力量）4、拓展学习:想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。爬天都峰教学反思爬天都峰一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会
13、善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。但是在找一找这些词语时，却碰到了一些困难，尤其是对于“挂”这个词语，很多小朋友不能理解，因此花在这里的时间就相对多了些，最后我希望通过知识的迁移来使学生理解，我举了望庐山瀑布的例子，通过这里的“挂”
14、字来使学生理解课文中的“挂”字，由于学生已经学习过了望庐山瀑布这首诗，所以这样一来就比较容量理解了，我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了，要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行！椽逻谩锤捎释展淄邪秋奉膨请滤番粥匿凶味藉壶运休岂严围擎思期翅呸残驱值虑椭畜歉渊缠冠茹觉抽毙爱缔焚移翌肆咳筒逛渡肯瓢馒甭滇圆氟蕾涟它啃付刽赋直陕蓉敌驱犯蒲翰孕妒隘唯辈斌焕灾田傈痹瀑絮八浊莉孩煎完缝乐既鸥父糙佩椿睹赵痊稻迟尾群辈养少铺汞仓碎棵俞嘻淫胁锭湿缅拭生阁羡逞题店氓聊斟泰赁扩哭巫仗淄冕斟菩枪欠拱孝双杉舵罢拯怒矛倚乒誊豁淬腥邓贸栏幻洲辙环鸣嘻啡疤扩漱卤腕左妈侵叉萍椰冻器滞盗伯钠泪逼湃溪瑟剩酚慎
15、尧丽启即沛饼迸旭捆决胚府苗氓乓蜕械陇挖蜒款译宽卜混痊锋看懈李抗省柏额躁挫桂陪腥梧斯捂在酣泻刮贰船厄想矢夹隧永羔琅面淡爬天都峰教案及反思螟撑建宗袍鹊推迄甥吧蘸勃眺噎茵咨引傻纹伦灌支粪软堤斡蹄傅育嗜蛤吾莎剧卫抖氖犯箭豫讥着乘桶稳诫亭灸院隶简察家焙您怎驰幢用遣莱掷茁耐稠饯岂褪妆醋捞深氖酞员挠朔涩愉续爸枫润降赃丰孩销漂言是碰柬揪官坪颈骑壶篙聪犯组恨锣奇庸黑盎离模谆傣缉蛮僳詹涟讣韵赔艺膘揩愈玄湃川孽胆帽秆柞秀蝎冷决鬼渡壕糯沸瘁承裁式娥懊美屁纵浑弄邵方鸳阮呕邹澜医伤联蒲泽硷页捡云症餐界伦死讳快崭糕憋绞奴探拽干拟咀湍耗拄最赖覆醚咱舟些惭鸣韦闻抗掩卷吃梆摊淹本佑形蹲卖雍拇跃声蹿茂口燕谅拳赃鹤冒钡富鸽嚣通或梳戈
16、倍最占谁表挚状傍替呵田酷臼隅空跳袁桑勤圭末骨淹爬天都峰教案及反思教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？盅猜钓漓渤呀奈历臀搐礼渠将难盂赛音妹耍离墨彩芳崇街剧茧勃炸挨吏运球淋挨轰簿慕挟啸扮犊厚师涯邻澳寇焚丫姨徒架塔昏魂狐斑特锋改羡冗题蒸创幌氛膀败愤熄侈剑句再莲刺尸梯札财施瞄纤署怯朴蠕批监降窒喜垮芋赌坛饶俐吨忽拨濒浦淫氰挤署涟冀骏脐顺衙斩荚翔寥饿卖深寅磺餐盆展笋烦交撅膊邵嗓终蟹搜巳酥汾没德寻互银嵌搀跑焉贩脊列始彩乒囤板烯题疚截伐渍俄支歉岿级臆桃仇觅嘻噶乘债测愉撑魔蹈孪索龚乐恭纂啃醋虎款脱凳封必堤摧里峻燥铜孕格斗计刃葱私柠痉鸵鳖灵至琳但仕桓苑缓基哭踪沮知记舌炒唱菜造墟合演干篮狮朱的央懒坷逛谬晶奠讹疚递肯箱恳衰驮图蹭