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1、观潮教学设计 教材分析 观潮是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文， 本组课文的专一是“神奇的大自然” ，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写方法。 观潮的写作思路清晰，通过生动的语言以及富有层次的写作顺序，对“潮来前” 、“潮来时”、“潮头过后”进行细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并学习作者留心观察和有条理的描述一处景物。 学情分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强， 乐于表达，但生活经验有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻地感受， 这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮
2、助学生理解文章所描写的内容。 设计理念 我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、 音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真是的情境中去， 方便学生更好地理解课文。 在此基础上，遵守学生是学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文， 帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。 教学目标 1. 认识“罩、屹、鼎”等 7 个生字，学会“潮、称、盐”等 13 个生字，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进”等重点词语的意思；2. 通过有感情地朗读课文，体会描写“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受观潮的壮观场面，背诵三、四自然段；3. 能按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课
3、文分段，有条理地描述观潮的情景，学会按一定顺序，有条理、有重点地介绍一处景物；4. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情，养成留心观察，收集资料，记录景象的习惯。 教学重点 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色 教学难点 有条理地说说江潮来时的情景 教学方法 直观教学法，情景教学法，朗读感悟法 教具准备 多媒体课件1 课时安排 2 课时第一课时：字词教学，初步了解观潮及钱塘江大潮， 体会课文描写观潮的壮观场面第二课时：发现作者的写作顺序， 有条理地说说江潮来时的情景， 并学会收集资料，按一定的顺序介绍一处景物 教学流程 第一课时一、多媒体导入，揭示课题1. 播放潮水涨
4、潮的声音：请同学闭上眼睛，想象自己正身处江边，感受潮水来时的景象，说一说你的体会。（学情预设：感觉看到潮水的澎湃汹涌、势不可挡）2. 多媒体介绍钱塘江、钱塘江大潮：同学们听到的是钱塘江潮水涨潮时的声音。钱塘江是我们浙江省的第一大河，位于浙江北部，全场 605 公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名河流。钱塘江的大潮更是一绝，同学们想不想去领略一下？3. 揭示课题：今天就让我们一起学习 观潮，跟着作者到钱塘江边感受江潮的壮观（板书课题）（设计意图：通过多媒体导入使课堂变得有声有色， 同时调动学生的积极性， 让学生犹如身临其境，为新课的学习做出铺垫。 ）二、
5、 初读课文，整体感知1. 初读课文：要求读准字音，读通句子生生互读，教师指导，注意多音字“闷（ men）雷、薄（ bo）雾、风号（ hao）浪吼（ hou）、涨（ zhang）潮、颤（ chan）动 ”2. 整体感知（ 1） 说一说观潮的时间和地点八月十八，海宁盐官（ 2） 钱江大潮天下奇观：这个“观”和“观潮”的“观”有什么区别？天下奇观 观：景物，即天下罕见的雄伟壮丽的景象观潮 观：观看三、再读课文，理清脉络1为什么说钱塘江是天下奇观： 读 2-5 自然段，试着分段，说说你是怎么分的？2-潮来前， 3-4 潮来时， 5 潮头过后2读第二自然段：请一位同学读，其他同学来说说江面此时的特点和人
6、们的心情，还有你是从那里看出来的（预设：通过蒙蒙薄雾等看出）（板书江面：平静；人们：等着盼着）3在理解的基础上，有感情地朗读第二自然段（声音轻，语速慢）4读第三自然段：此时江面的特点和人们的心情（预设：水天相接等）（板书远处：江面风平浪静人们 人名声鼎沸2近处：一条白线沸腾起来）5.读第四自然段：此时江面的特点和人们的心情（预设：移来、犹如 ）（板书江面 白色战马浩浩荡荡）人们（同学自己想象，并说明理由）6.小结，尝试背诵三、四自然段作者配合着人们的反映，由远及近得描写江面的变化。7.读第五自然段：说一说江面的特点（设计意图：通过系统的归纳和概括， 帮助学生了解文章的思路以及作者的描写方法，借助板书有条理的尝试背诵课文。 ）四、课堂小结同学们，通过对课文的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？请带着恰当的心情再读一次课文五、作业超市在生活中你还见过哪些大自然中的壮丽景象？请在课后去搜集一些资料，跟其他同学分享一下你所感受到的视觉盛宴吧！下节课交流。 板书设计 3