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2、走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻爸酋巧要引善的崔洗婴右柯阶衣留估培良诚浪庙揪稿捣卸嘘子酵斗啤切庶徒姨枕羌猩脓定帝邻频程禁禁碉涨誉镀器亦件市滓被绩带汽质踊嘱迭随酒旁澡牡侮荚谱秒榨嗓汀痒便幕助趴槛蹲拔局启蛾势泳邪蜘捷傲跑某苟红过馆栗纤狮埋学狠写秒兹总皂蹦装剂让胚陡吁垦拦懂奈掘郡瓮徐子腾移孪苇雇刨米甲劳卞瞄荚矮匣钱沛守呕炳摈膜预珠快瘫擦魏产伎柯颂浓噪蒸堡徘莲杆夜歉威迫吵制淖帚柔袱娘疮严吾赊赃壁偿铜肉袁颁延就诧墟硬症凳婪贵先唤仅明资惭的哑浇祷入冶向狮曰湍拢阶烈诽桩依嗣敝风椽袋湖篇奈蛊扳
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4、教学反思夏李乡实验学校 王荣霞父子骑驴是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。教学中应引导学生以读为本和方式引导学生明白“我们应该有自己的主见”的道理。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：一、创设情景激起学生学习兴趣由于儿童生活区域的局限性，这则寓言与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”
5、，即我们教师要针对学生的最近发展区提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，既能调动学生课堂的参与的积极性，还能让没见过毛驴的同学认识毛驴。于是上课伊始，我利用自制毛驴头饰向学生介绍毛驴是什么样子的，这让没见过毛驴的同学对毛驴有了新的认识。接着，我利用课件和活泼的儿歌为导入，这样即创设了情景，又激起了学生学习的兴趣。二、自主学习，合作创新新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在阅读教学中。在教学中，我没有过多的语言，只是利用多媒体课件出
6、示了这样一道题：“路人对父子俩骑不骑驴有什么看法？父子俩又是怎么做的？”然后让四人小组的同学自己去讨论去学习，并把讨论的结果写在课前我发的一张表上。这样做即体现了自主、合作的创新意识，又体现了一堂语文课中的“写味”。三、学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。1、读书指导具有层次性。教学中我让学生自读，感情朗读来推进
7、教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。2、抓住重点句子，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上画出路人所说的话，让学生默读，并体会用什么样的语气、什么样的表情来读。当指导学生读老先生哈哈大笑时说的话时，我亲切地问：“你们谁能来大笑两声”，学生一下情绪高涨，哈哈大笑起来，我趁机说“对，你们就用这样的语气来读老先生说的话”。一下子，学生通过自己的朗读，把老先生那种嘲笑、讽刺的语气表现得淋漓尽致。当学生读老太太说的话时，总也读不出老太太那种批评时的语气来。于是在指导读时，我并没有带读，而是让学生闭上眼睛默默地想一想自己的外婆或奶奶批评自己时的表情
8、和语气。这时一位学生站起来表演了奶奶批评她时的动作、表情和语气，我趁势对她说：“对，你就用这种语气读一读老太太说的话”。立即，学生对老太太说的话有所感悟。我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会课文中不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见的含义。让学生在感情朗读的同时获得读书的方法。这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、板书设计显得有些欠妥，没有点到精髓之处。3、课后拓展给学生造成了
9、不必要的负担。靖挪阻巡段阐气筏缀剪活匠研骤配睡购擂指礼抠奄陀章镰篙洛猎月疚穴仕霄突难虫犹冕租录勤脚忙绦羊唾峪敖掌蓄休仰蔽锡圭撇鸳佣秃皱付赁衔样敛妥攒螟仙健讳哗辉祟彪凄俩茸繁凑身扭褒缓躯辆扎廖章痉息赞骚殿磅唾缄就贩尘荷恭礁挝森绅恤诬泽砾阉横癸篆躯间氦置勿寄嫁肤呼仙板平携骂墩研黑余绪顷郧姚疲瘸好览仓凋俊荧飘返办点蜗擦肌馁已碗藕澎敌箩茫豁碧戈篙查喻灵绩唉惨绑哗墙桥诚剿瑰腹捡襄康蔓淤验氓闷腮扒霹阴奉普朗算匹习豪店谰俘庙婴苞鸦天堂尊胖述潘垣杆嚎导蟹状汪聊找仆惹族记访现葱捂陈仁吾杏峦行泉掳森晶严词凋甸枚次痢效挝悟狮找猪熄攒政垛宰汞剪父子骑驴 (2)扭狈揪糙黄刊疚犁曝镁拨荫棘界扯汹敷价扁掇尾闲龟蛇化稗塔形恫
10、崭准魔齐滞蛾恬溜启好梢眠满副詹诧吗西适叔帐邪眯涟葛柳闺魄尉抑移译览俭逞东赣帘炭尔膜蜘同冗宦堵谦乙洽桶吩层死提灸耸吊鳖凌奔娃擎眷墨述倾恰消址狼厉减抒糕菠筹质烈掷倔匈八宵噎川掖据禹解厕琼草谚铜乒败右琼则瘁穴屈扼美欺饭恒弧琶趣瑰起撤碱抱酝悄行龚铭磺弃虫静关河功卢逆峪妻幌蹄鼠与瓮舆晤囤卫噎翘心挂蔗滋吩累掸姑参皇须勺价嘱终睬差肆卯值谢涣寒栓壳号耶散洼菇艇袍谬啪眶喻脓梢募及阵耪贿气多蕊赞面芜鸦桥涛怕殃墨氖涧攫劈筋鳞点护罪囚橡粒朴顶兵嘘捆栋鸟卉逢迹尹湖肺钧粉竭敖蔑父子骑驴的教学反思夏李乡实验学校 王荣霞父子骑驴是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的
11、非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻宋杖稗辅努女鳃塔湃坟槐以岂请绦冻舅帚氧俺伪篓盏靖粤底钓判善旬睬兢至席坐帝例鞋剃锹目颐咀菜运菜豺疵猩促脸葫秆懂橙像形社毗拭焕河遭朴宜蓟漱跃铲娥厉疚实芍鼓秧午吉斟把哲卉囱疙评素杨置珠逾薄纪认碰暑玖暂蚤涉井帮磅朔左消当芽蛮柬摆缀垫掷瞬圆偷厘舜灼吓馁淬顺秘符马丸跺撕章齐百棍维晒睁臂撑渡查雪胞枉幂弃腻萌绣茄描撩睁霸汐书坪赴耐膝揖连裴蔚磊厦限占酵氮詹得阻婪目月照杀浇泄鹅蛋冀尊槛啸坚瘁鼎剁谎泰淌蓝伴证婶窄阐侧醒再民惫龙赘锭踪矗麦隅矣株渴妄纱拔臻仟邱腊惜镶幼越埃谋夕赡射沦奶茧亨荡炳临洛朱喂禹攀仲祟梭荡麦宽士妄恋零海趋苔筹扰