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1、一年级上册语文咏鹅教学反思 一年级上册语文咏鹅教学反思，希望对大家有所帮助。 一、创设情境，激发学习兴趣。 在教学中创设生动愉快的教学情境， 能使学生心情舒畅， 学习兴趣高。 这节课，我在多处创设情境，使教学过程有声有色。如：我以学生喜 爱听的鹅叫的录音导入新课，学生兴趣盎然。然后让学生看 cai 动画： 杨柳飘舞，几只白鹅在池水里昂首鸣叫，红掌拨水 在优美的乐曲声 中，听诗歌朗读，学生不知不觉地进入了诗的意境中，从而以良好的 心态投入到学习中去。 二、借助多媒体，化难为易。 诗句用语言描写的情境，通过多媒体再现出来，就变得具体可见，能 帮助学生感受形象，进入情境。因此在教学中，我及时展示多媒
2、体课 件中的动画设计部分， 如展示“曲项向天歌 ”的动画，对鹅的颈部进行特 写，一只鹅反复地伸缩脖颈， 这样，重点词语 “曲项”的含意就迎刃而解 了。又如“红掌拨清波 ”的动画，特写“拨”的动作和水波向四周荡开的景 象，突出鹅可爱的姿态。多媒体的运用，声音和图像的想象结合，给 学生强烈的印象，促进了学生对诗意的理解，在随后的朗读训练中， 学生寓情于景，很好地把自己的感受尽情地抒发出来了。 三、以读激情，启发想象。 古诗的朗读背诵是教学的一个重点。在朗读训练这个环节中，我采用 了范读、小组读、个别读、配音读、表演读等形式，给学生创设美的 意境，体会诗句的优美，鹅的可爱，激起学生的感情。现时，许多
3、新 的念头在孩子们脑海中闪现，充满了创造热情，在教学中，我营造了 一个让学生放飞想象的情境：假如你是水中的一只大白鹅，你会说些 什么呢?在这个情境中，学生大胆的想、尽情地说，使学生的思维得到 了发散，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力。 四、把艺术带进课堂，再现诗中情境。 古人云：诗中有画，画中有诗。在学生进行朗读、想象之后，动手画 一画，学生画出了蓝天、白云、垂柳、碧波、白鹅，把诗中描绘的景 象形象化了，进入了自由想象的空间，乐在其中，音乐和表演往往给 人以丰富的美感，使人心驰神往。教学中，我借助音乐来渲染情境， 借助表演来表达情感， 在学生诵读诗歌时， 同时播放节奏轻快的乐曲， 让学生尽情表演，他们仿佛觉得自己就是那可爱的白鹅，在池塘里悠 闲的拨动着碧波，欣赏着大自然的美就这样，学生在一个宽松、活 泼的教学氛围中，感受了美，记住了诗句，学会了字词。 我认为这堂课是成功的，学生在看一看、读一读、演一演、说一说、 画一画的环节中，全身心地参与，在情趣中进行学习，在愉悦中克服 困难，在体验中感悟知识，在满怀热情中不断取得成功。