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1、一年级下册语文园地七（识字加油站 +字 词句运用）教学设计 教学目标 1. 通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、 现、岁、票、交、弓、甘”等 8 个汉字，提高学生学习汉字 的能力。 2. 辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确 使用。 3. 通过想象练习用词语说话，提高学生的想象能力和语 言表达能力。 教学重点：识字加油站，字词句运用。 教学难点：展开想象练习用词语说话。 教学过程 一、复习旧知，激趣导入 1. 学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方 法。 师小结：看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街 时识汉字、看食品包装袋认识汉字。 2. 师过渡：认识汉字的方式
2、有很多，今天我们再来学习 一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法， 就赶紧开始今天的学习吧！ 二、学习“识字加油站” 1. 学习“加法”识字： （1） 师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名 学生读一读这些“汉字加法算式”。 （2） 出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读， 相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次 指名学生认读汉字。 （ 3） 鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环 境中巩固对汉字的理解。 （4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的 汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结 构、半包围结构、全包围结构等。 （5） 鼓励学生
3、回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过 “加法”来识记，指名学生交流。 师适当板书：姓、李、晴、因、梦 „„ 2. 学习“减法”识字： （1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助 拼音读准字音。 （2） 出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读， 相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。 （ 3） 鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加 强对汉字字义的理解。 指名学生说说这些汉字是如何通过 “减法”得到的。 （4）师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的 汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉 字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。
4、 3 、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开 火车读、齐读等，巩固识字成果。 （1）小游戏：通过摘苹果游戏让学生巩固生字，激发学 习兴趣。 4 、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法” 这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方 法，以能认识更多的汉字。 三、学习“字词句运用” 1 、学习第一部分： （1）师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很 多汉字就像双胞胎一样长得很像， 我们把这样的汉字叫做 “形近字”。 （2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现 其读音上的不同。 （3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每 一组的两个字在字形上的细微 差别。
5、 （4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些 形近字，师在生交流的基础上适当 进行指导：可以抓住汉 字的字形与字义之间的联系加以区别。如：“牛”字第四笔 出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所 以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看 像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子 的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。） （ 5） 生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的 答案。 （6） 指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订 正。 （7） 鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近 字，师适当板书。（如：万方；为 办；乐东等） （8）
6、 师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外 表上发现它们的细微差别，更要从 字形与字义的联系上去 区别，这样才能区分得更加彻底。 2 、 学习第二部分： （1） 出示六个词语，指名学生认读。 （ 2） 鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出 现什么样的画面。 （3） 指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画 面，给予学生直观的欣赏。 （4） 生自主练习说话，并用上所给的词语。 （5） 指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予 方法引导：说话时句子表达要完整 清楚，句子与句子之间 要有一定的联系。 （ 6） 再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话 写下来（不会写的字用拼音代替）。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们又掌 握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎， 并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真 不少啊！