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1、来源网络，仅供分享学习 1 / 2 一年级数学下册整合解决 20 以内数的数学问题教学设计和反思 教材分析 巩固、整合解决 2020 以内数的数学问题，让学生熟练提问题及解决问题。问题：1 1 一共有多少？ 2 2、谁和谁一共多少？ 3 3、谁比谁多多少？ 4 4、谁比谁少多少？ 5 5、知道整体与一个部分，求加一个部分 多少？第 5 5 个问题是本学期重点和难点。 学情分析 一年级上册学生已经学习了 “一共多少？多多少？少多少？大括号和？关系” 纯图示的问题, 到一年级下册第二单元学习 2020 以内的数退位减法 P15P15 开始学习图示结合文字的问题，主要是解决已 知整体和一个部分，求另
2、一个部分的问题，本节课巩固、整合解决 2020 以内数的数学问题，让学生熟 练提问题及解决问题。初步培养学生的应用意识和用数学解决实际问题的能力。 教学目标 I I J J 1 1、巩固学生能从具体的情境中发现问题、提出问题，掌握好解决问题的步骤和方法，知道 不同的问题用不同的方法解决。 2 2、 培养学生认真观察、正确表达的学习习惯，初步培养学生的应用意识和用数学解决实际问题 的能力。 3 3、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点 知道不同的问题用不同的方法解决，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学过程 教学反思 这节课是对一年级学习的数
3、学问题进行整合教学，让学生认识到在一个情境中，不同的角度 想的问题解决的方法也不同，同时通过看、说、听、画、做来体验解决问题的过程和方法，在学生评 老师评之中得到情感的体验。教学重难点是知道不同的问题用不同的方法解决，体会解决问题策略的 多样性，提高解决问题的能力。在这节课中我做到几点： 1 1、 创设情境，设计渐进性问题。 学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。新课标明确指出：让学生在生动具体的 情境中学习数学。本节课根据低年级学生的年龄特点，设置不同层次的童话情境，把解决问题教学在 实际情境中作为一个问题提出，弓 I I 导学生发现、思考、解决由易到难的问题。 2 2、 注重学
4、生收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、对话等方式呈现 问题，然后增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学 会看图，从图中收集必要的信息。我在这节课注意指导学生多次看图，将能知道的信息尽量找到，同 时提出有价值的问题。 3 3 关注学生评价反思 在教学过程中，除了教师恰当地评价学生的想法，注意激励学生外，还要组织小组之间、学生之 间、师生之间开展积极有效的评价。让学生通过评价他人解决问题的过程，形成自己对问题的明确见 解。同时，我还要引导学生对解决问题的过程进行回顾和反思。一方面，在解决问题的过程中，对自 己所经历的解题活动有正确的分析。在遇到困难时，能正视困难，不轻易放弃；在顺利的情况下，能 保持谨慎的态度，善于发现被自己忽略的问题。另一方面，在解决问题的过程结束之后，完整地回顾 分析和思考问题的过程，反思自己的结果是否合理，还有没有其他解决问题的方法。从而不断积累解 决问题的经验，逐渐内化为成熟的解题策略。来源网络，仅供分享学习 2 / 2 来源网络，仅供分享学习 3 / 2