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1、1/ 4 xx 的 xx 学习目标： 1、在美丽的田园的情境中进一步巩固 20 以内的进位加法和退位减法，达 到计算正确与烂熟，并能解决与相关的应用题。 2、能在详尽的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。 学习重点：运用所学知识解决实际问题。 学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。 学具准备：教材情境图（课件） 学习过程： 一创设情境，提出问题，解决问题。 师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常 聪惠，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它 变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻 灯出示题，请同学回答
2、。 师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。 师：出示 “美丽的田园 ”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽 的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？ 生：花树鸟鹅羊 师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？ 生：观察事物要按一定的顺序。 师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、 鸟、树、鹅、羊的哪些信息？ 生 1：湖里有 8 只鹅，岸上有 6 只鹅。 生 2：天空有 11 只小鸟，树上有 5 只鸟 2/ 4 生 3：岸边有 7 只 xx，5 只黑羊。 师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听 听。 师：请同学们在小组内合
3、作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？ 师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有几只鹅？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。 生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的 8 鹅和岸上的 6 只鹅放在一起，一 共是 14 只鹅。所以用加法计算： 8+6=14. 师：谁还能提出例外的数学问题？ 生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？ 师:谁会解答这个问题？ 生：一共 14只鹅，岸上 6只，水里 8 只，水里的鹅比岸上的鹅多， 8- 6=2，多 2 只。 师：谁还能提出例外的数学问题？ 生：一共有 14只鹅，岸上有 6 只，水里有几只？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是
4、怎么想的。 生：这道题是把总数 14只鹅去掉岸上的 6只，剩下的就是水里的 8 只鹅， 所以用减法计算： 14-6=8。 生：老师，我还能提出例外的问题：一共有 14 只鹅，水里有 8只，岸上有 几只？生：老师，我能解决这个问题，用减法计算： 14-8=6 师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发 现了什么？请同学们在小组内交流一下。 生：我们发现有三个算式是： 6+8=14 14-6=8 14-8=6。 3/ 4 师：同学们真聪惠，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个 减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。 师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的
5、其他问题吗？请 在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。 指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。 师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想 同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。 二巩固练习 1.学生独立完成 “练一练”的第 1、2题。 2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。 三总结。 师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。 5 5 板书设计： xx 的 xx 鹅：一共有几只鹅？水里的鹅和岸上的鹅那个多 ,多几只？ 6+8=14 8-6=2多 2 只 一共有 14 只鹅，岸上有 6只，水里有几只？ 14-6=8 一共有 14 只鹅，水里有 8只，岸上有几只？ 14-8=6