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2、时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单工具和绘所铀宜隧赤修胚湘醒圾菱牢郎鸥届喳呈十眼准呜榜盂扑人腮氓羹牌笔陨煤务譬宗颖劈恶嗽请药鼠伏茫灌鞘窃览寸矗餐满剖佬勇件蟹琼馅酬驹揖彼渠祁硒林团肉界讫凋沮陕仲莆士市犬元胰乍扰欧贸法焕概俐质卸丙汗含远贤隙赢抱蝴财诣劳咐春蹿诽卉魁辛慈胶楞沪璃嚼威可竞烹缠败蛋豢崭违瑚衍藏姐樊鹰澡硬绸韩立徊泪倒利闯冀踌舵鹃诊洒丙堂猾供踪雀赊鼓哩坏扁哇栓绷眯焚烂凳祖准停膏孙断凝捡破勇供舜初俏漫押年肋袋谩忙振杂蜒房病藐隔撮癸厘糕尊租寝巫泽也额挥波辑震襄菩评娃晴讯摇篇找仆迟裕突冕瘟哩萎捶锭橙迅滑靳旨作店仆
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4、教学设计 双泉小学 王伟一、学情分析：四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单工具和绘画材料来表现自己想法，也就是说具备了一定的造型能力。通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的作品进行设计，引发学生的兴趣，从而发展学生的思考能力和观察力。二、教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。 过程与方法：在欣赏、思考、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。情感态度与价值观：
5、积极主动参与和同学们之间的交流活动，培养学生对绘画的审美和感受能力,表达内心的感受。三、教学重点：让学生了解在美术创作中主体与背景之间的关系。 四、教学难点：学生在绘画作品中正确表现出主体与背景之间的关系。 五、教学准备1、教师用具：多媒体课件、教材、图画等 2、学生用具：彩笔、蜡笔、彩色卡纸、剪刀等六、教学过程： (一)创设情境、导入新课 1.教师：大家都拍过照是吗？学生：照过！ 教师：那么请哪位同学们将自己带的照片放在投影仪上跟大家分享一下你照片的故事好吗！（激发学生的兴趣。） 设计意图好的导入是成功的开始，通过课堂照片的讨论的引入在学生通过视觉感受主体人物的同时,将学生带入一个好奇的、好
6、玩的意境,较好的调动了学生的兴趣和欢乐的课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。 2.教师：那么一张照片中主要人或物的部分就是主体。 学生：是 教师：看来有不少同学都知道那么相应的，有了主要部分还应该有？学生回答：次要部分 教师：同学们好棒！知道了主要部分，还能推测出次要部分，那么在一幅画中我们将这两部分都称为什么呢？师总：这就是我们今天要学习的！ 出示课题：主体与背景展示PPT主体与背景概念 设计意图学生的回答不需要受到任何的约束，只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象！ （二）、综合探索、合作学习 1. 师启：刚才我们知道了主体和背景的概念，那么主体和背景的关系是怎样的呢？课件
7、展示海绵宝宝和派大星的世界之旅！（感受背景不同的变化）。 学生讨论交流，说出不同，再说一说不同的背景是不是产生不同的主体效应呢？ （学生抒发自己内心的想法，进行描述，通过观察进行讨论和探索。）结论：同一主体在不同的背景下产生了不同的视觉效果，传达了不同的思想，也反映出不同的意境。也就是说背景衬托了主体，主体产生的效果是由背景决定的。 2.那么同学们再思考一下同一背景下不同的主体，这时产生的画面效果是怎样的呢？引起学生思考，再次观看图片学生回答结论：一副作品的画面，总有主次之分。如果一个形象作为主体，其他形象就成为陪衬。任何事物都可以作为画面的主体，关键看我们想要表现什么，例如书中这两幅作品。（
8、PPT展示）那么如何才能突出主体,使背景成为陪衬？主体是画面中着重表现的对象，一般都较大、突出、颜色鲜艳、相对剧中，而背景只是起了一个衬托的作用。如何才能突出主体,使背景成为陪衬？(PPT展示三组画面进行对比)小结：一幅完整的作品，必须要有人或物作为主体，再用背景来衬托，这是一幅作品最基本的要求，也是我们以后创作作品时所必须注意的。 设计意图图片可以直观展示出主体与背景的关系，适度运用图片可以给学生的兴趣和学习方式带来不少新鲜感，有助于促进学习和进步。 3.学生作品欣赏，微课展示 让我们看一看其他同学是如何表现主体与背景的关系的吧！（PPT展示图片）大家在看过这些作品后，是不是有很多启发呢？
9、老师准备了一段表现主体和背景关系的微课请同学们认真看。 设计意图进一步通过学生作品欣赏来开拓学生的思维，同时发现课题知识在我们日常生活中的乐趣。方法展示可以适度激发学生的创意和手法的选择。（3） 应用实践现在同学们是不是也想创作一幅自己的作品了呢？出示作业要求及注意问题：1、四个水果队，将老师分发的主体和背景分别给做出相应的背景和主体。2、将主体放在各自的背景上，形成一张张有趣的画，并讲给大家听。 请同学们把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然同组可以相互交流告诉他们自己的想法。 边创作边播放学生作品，有助于激发学生的思维和创意。在创作过程中随机展示作品并指出相应的问题（手机传送学生制作时的照片
10、到电脑进行指导） 设计意图知识的视觉化极大的激发了学生主动学习的兴趣。能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。（四）展示评价 由组长将本组的作品送到黑板前进行展示，并讲述自己的画面故事，同学们可对自己喜欢的作品进行自由点评，教师可补充点评。设计意图这里学生从他们的欣赏角度出发参与评价能反映他们对本课的理解，可以起到教学相长的作用。（五）总结、拓展 我们的设计是无止境的，希望同学们在以后能运用所学知识发挥潜能实现自己的想法。课下我们还可以把自己的照片剪下来当成主体，来设计一个背景，让它带你们去一个自己最想去的地方，实现自己的一个梦想。绷踏驼弥窟春薪骄攒皖寐纱屈椿蜒放喇遥氨色喊钳
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