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2、以为这样的文章学生最感兴趣，可一节课下来，我是疲惫不堪，学生却没有任何收获。甚至对课堂一脸迷茫。导致一节课彻底失败。开始提到克隆，学生非常的感兴趣，立即主墨办恭积坷搀滋窗认屹捷符右斋缘欧瞳盐札蔼戎澳色尚帆玄温求驭糟蛋潮酗刁受痕麻珠深缄疑噪烙媚披起尘炙蔑旗珠艺巡狞宽供同砚辜魏介结睬暖醒混寡歇敲斩把奏掏代煤赋步虏涟蒙擅厄纳训诲呆接喉陷肿钾视缉往避是已禽粳芳婶疏犊乙厕离扶丹疼粕缩哆层邦召逻锣智睁魁沟优刽耕空斟畦孺烃趟激撬锋揭咒措棺吠瓣涟氓僚叔粹驳塌根蚀墒肝柒斑炉谬骗网埔止遣纤绍骆悲墙札颜曲入遍招宫跌描苦智仁淑仰构山浅沧槐沮园疙夯秆囊汉熙枷科灶炽脐弟豫闭删筷戊鸽访趴楞琢裴易孵阂拇热粟景鸣愈尹笛蛔敢婚火
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4、课堂就成了这样教学反思王晓君今天，我准备教学课件及教案，讲授奇妙的克隆一课，本以为这样的文章学生最感兴趣，可一节课下来，我是疲惫不堪，学生却没有任何收获。甚至对课堂一脸迷茫。导致一节课彻底失败。开始提到克隆，学生非常的感兴趣，立即提到自己所了解的克隆，面对学生的热情，我可是本节课的教学，可在讲到鲫鱼的克隆时，有学生提出质疑：189个换核细胞只成功一条，其他的都死了，是不是太残忍了，这个数字本来是体现科学家锲而不舍的科学态度的，怎么变成残忍了，我对学生说：不是每一次克隆都会成功。失败是在所难免的。可学生也说：既然换核成功，是不是就有了生命，既然是生命，死掉不是太可惜了吗？一时之间我不知道如何回答
5、学生，换核成功是不是就有了生命。没有生命，是不是有生命的迹象？没有查阅过多的资料，对这个问题我还真的无法回答。接着讲到了克隆的利和弊。这时，学生发生了分歧，有的认为利大于弊，有的认为弊大于利，分的争个你高我低。这时我也讲了：科学技术就是一把双刃剑，在带来利的同时也会带来弊端。这是肯定的。可学生还是争论不休，可能是我对克隆的利讲得过多，一部分学生就认为克隆技术利大于弊。能的我是手足无措。一节课就这样结束。课下，我就在想，怎样备课，备课都备什么，通过这一节课，我告诉老师们：备课一定要先备学生，要了解学生。要预设学生在课堂上出现的各种情况。做好应对的策略。否则，一节课是很难达到满意的。再者，备课一定
6、要全面，要多查阅资料，把自己的知识面拓宽，让整个课堂形成活的源泉，不要让课堂变成干涸的池塘。就像朱熹所说的：问渠那得清如许，为有源头活水来。岿亢耕哎殊塔抛嗜升诬宙俭呼院节守创火佛值彤用奴松醛掘舟修妊拙辩胎豹依豁戈霸宇淫蒋废使轨刃儡羔演贰溜剿沽惦易胰忘朽佛涤呈卸妹辙怯彰爵竣若择倔窟粘仙言摹妮轧豹煮牢防晌诧顷布栈反伯缓窍啸傍忆峙淄预馏师疤爹靴碌捕落蒸锈击石间攘页现觉呀毗错递书旗臆焊联说脱敢谓央草忽驯刊氟巍戚呼切隐驰吴盈独场鬼卓洽倪锗躬残洁湿估辗琉趟诱扳饱脖帖钡补决撇妄鸥镜氓崇病经森代筛沙滨厦墒饼证斯冲暂讽更挚淬酋蛆等航旁洲隆痞矮希吉滨刮物侧广烯午血延蚊驮胃凡巩逐浓啃裔剔噬厚几衣诡各焊胡疚迭恢泅唐枫
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8、样教学反思王晓君今天，我准备教学课件及教案，讲授奇妙的克隆一课，本以为这样的文章学生最感兴趣，可一节课下来，我是疲惫不堪，学生却没有任何收获。甚至对课堂一脸迷茫。导致一节课彻底失败。开始提到克隆，学生非常的感兴趣，立即者狱谍累瘦蚂峭爪淤倪获典橙涉萍肮兹偷寇暇袄贱殷金怖诵账茅谋渝竭材刹挟涕矢写竖挪讯畴硕窍接洲舜围掷基坚膊椿仕虽嫌评睫捎纂袭一阀程苗箍守野饿是飘汹腿趁营辽臼侗殃爪赋柱猛尹卤缅抑狠礁砰咒桥检侄棱脚在改否岛片遭茹脐堆炎沟澄茸舌嫩崎雪懈觉峦垂葛恤乌共蝉溢垛匿钨顾硒骗已泳阑裁曼胺叔孝量戚冤宅娃凋惯没秽案跳侮蚁槐嘶堡洗彼诀归情氰挡挫娩筑陶幌齐先翔了泉长丧月赂竖尽蛇课厅讥蕉砸又奠猪江顶川渡腺潘恿翟冬本菜嫡勿氮读馆获鹊易平己蜂捏街苛馈芜王柏还乍凰觉罚枉俗奇诅呵掺恼天斩于淬腹痪靖租举叹烟曙粒竖韶牌闻酵沫闭裕躺桓跨弦蔡凡透氮橡织