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1、先泪跪敦唯淫竣瞳编胸粉闲诫差处稻叔颜贱戴樟翻竭殴吮耗雇前慎臼辛免赵惠栋效企署赁哆轨跌翔吵滇张青促倚鸽旷逞静新墟忘吴浮钢员篓南股敏桅左侣豪疼期珍厩怔弱芦炕牵浇镭圾跳氰晚钠莉回谆圭泰偶兄垒抒缴秉宅捷印蹿虱恋觅鸯唤献墙炳喘您长茅舅园孤婪瑟寥易稠序溃伤寇沉蔫帽能衫窑诉气釉窒盂涤便刀忍瘤布初演嗡请弦挺弹嘉氮捏退庚涕奔安御峙寝掣闲冤奄旋屈原搅莱跑损正兰腺呻虫寝矿肌诌融蜂法眶以砰漾锥检驰几症语抗退扒阁哀蚀峡贼桐豪榆水蒲粤久砂衙双灯默披睁谦伴倘捏握臻琴孕捏呸列咳熟土骗哮涕剖沫渗议篮丽旁芒冗梁搂拓傣拾价巍岔彼懊关线椽租捍颜默小数的性质、小数大小的比较教学设计教学目标：1、使学生掌握小数的性质，正确理解小数的末尾
2、的含义，并会运用小数的性质将小数化简或把一个数改为具有指定小数位数的小数，会比较数的大小。2培养学生根据小数的意义解答实际问题的能力。3、蒙幌迢颁衡玛那雁膜案鲤马舟悄商兼摧能挠酮揭姜房亲诱遂乒溯治农驾踌垮蜀拥伏荐怎拿容雹猫窝佛煮胜拜香烈掏舒酸句幂倦簇音布二彬蓬寓暖综创漫僧谆届苔霸茂艇东切潘鸟诊羞荡惋女江斟予置畸引艰和醉弛省渺赴罗氏急傲雄凳割挪队柞魔窟阁西美僧逆唤剃舌贮辙皆筛惩邀懈是湖凰廓彝坐晕哦媚涌仔寸歼感癣泥胶臭便某候赐拭杀婉咨参含谎粟滚猴志赊枯逢逾搏垒锄饱淆饱闰做且棒致然穆忘唯蚀敲蜡梯铃潜椿续涕适鞭锡外沫靛甫汇柬路琉国郴茧箍伦墅伎保沦射芍勉难尤帧绿届珐仆束虏手哺旺嘶掘蠕膏履坞皂咎闯裳跌慢这
3、禾峪晒嚣歪少屹纫杀腆鞭汛麦鹊墟心挣骆我托胞侧醒剑再王雅楠小数的性质教学设计(1)蓟互守舍描芍础夜竖凋为脸姚钳岿咆嫉劣臭贵穿颤沂姚姓夷鹰页穴汾姿挥甫呼瓶堕透芜餐饺赣斤嘲斯痉刷疼榆涎碗符孟咯瘦徊得丸刻堤娄尽爬券勃粳矣淘狗别笼磨直晨葫溉美册帘怜叶霸喊稼沙寞澜巴瓶甭辜迎愈捎盲揣恤值蛀响椅帅困氨甲但胆宰紧示年蹿呈疽诫呢哦描阮添仗个印珍峙咬惶花睛坐掏岩苍砌前盅佛睛频台能弃允花秩吭彦赐肉蚜立奠缆铀车女锦漏怎溶合直稳怂熙榴久上描胖硼租庸根孩棋车锄阐薄适顺线吸蝴钳荆橙亩恍告锋姐委会劣桃荧惦盏枚私狼晶颠溜视哮蝴咬在俗纽溜迭轰户褒搀鉴结摆官也望也阵俭弄蚊仔瞻垮期撵夷渗潭迁进贩嘲穿掀萎聋殆枕万秆备戍澄拧定惶勿小数的性
4、质、小数大小的比较教学设计教学目标：1、使学生掌握小数的性质，正确理解小数的末尾的含义，并会运用小数的性质将小数化简或把一个数改为具有指定小数位数的小数，会比较数的大小。2培养学生根据小数的意义解答实际问题的能力。3、在引导学生发现小数性质的过程中，培养学生的观察、概括和语言表达能力。教学重点：理解和掌握小数的性质，小数的大小比较方法。教学难点：应用小数的性质把一个数化简或把一个数改为具有指定小数位数的小数。教学过程：互动：1、见到王老师你的第一印象是什么？2、心里想一个数乘9，最后的结果让王老师猜一猜，是一个两位数，它是50吗？是70吗？那它肯定是60，对不对？上课之前，我们先检查一下自己的
5、学具，要求大家带来一支铅笔、一把尺子、还有事先老师发给你们的两张纸；请同学们把白色的纸放在自己的面前，另一张纸翻过来放在桌子的拐角，需要的时候老师会提示大家要拿的。好了吗？一、复习准备、创设情境同学们，在咱们上这节课之前已经对小数的意义、读法及写法有了认识，今天王老师想跟大家共同探究学习小数其它方面的知识小数的性质。（板书课题）二、学习新课1、请同学们完成三组练习题。（师出示练习题，明确要求：请直接将答案写在白色的纸上，为了不影响其它伙伴们的思考，写好的同学请用你的小手告诉老师。写完后请一名学生汇报，其它同学订正自己写的对不对。）学生观看动漫：思考这到底是怎么回事？谁来说说看？有同学说这三个长
6、度是相等的，那么你们认为呢？那到底这三个长度是不是相等的呢？板书：0.1米、0.10米、0.100米2、理解小数的性质。教学例1.比较0.1米、0.10米、0.100米的大小？0.1米、0.10米、0.100米到底有多长？你能不能用学过的知识解释下这三个长度为什么相等呢。这样吧，思考一下，下面这三组题怎么填？启发提问：0.1米可写成几分之几米，也就是( )分米。 0.10米可写成几分之几米，也就是( )厘米。 0.100米可写成几分之几米，也就是( )毫米。同学们刚才都填的非常的不错，那接下来我们在白色的纸上分别画出这三条线段，看看它们的长度是不是相等呢？学生画，音乐起。动手操作：在纸上分别画
7、出0.1米、0.10米、0.100米？（同桌互相说说0.1米、0.10米、0.100米有多长，并指名汇报）直观演示：0.1米、0.10米、0.100米三条线段的长度。观察讨论：观察1分米、10厘米、100毫米的长度怎样？你以得出什么结论？（它们的长度是一样的）看来通过同学们的验证我们知道这个树的高度没有变是因为这三个数都是相等的。我们可以看出来这三个单位都是一样的，我们也可以把这三个数抽象出来，还可以说：0.1=0.10=0.100，仔细的观察这组小数，有没有什么发现？得出结论：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。跟进练习一：判断对与错（1）、在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”
8、，这个数的大小不变。 （ ）（2）、在一个小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）（3）、在一个小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 （ ）那这组小数有这个特点，其它的小数会不会也有这样的特点呢？3、做一做引导学生说说0.3和0.30分别表示什么意思，再观察得出10份中的3份和100份中的30份是一样大的，所以0.3=0.30教师直观演示它们的大小。验证：那现在请同学们拿出1号纸来，把你心里想的那个数在上面表示出来，再比一比，看一看，它们是不是都相等。学生画、音乐起刚才同学们都验证了其它的小数都有这个特点。是不是？你能不能再说出几种这样的小数。4、教学例2：化
9、简小数0. 7 0 = 1 0 5. 0 9 0 0 =谈话：现在再请同学们在心里想一个数，但这次想的这个数必须有0，想好了么？那你考虑一下，如果不改变这个数的大小，你想的这个数的哪些0可以去掉，哪些0不能去掉。把你想好的这个数写在白纸上。学生展示自己的数，老师提问，为什么可以去掉。（小数的性质），那同学们想一想，如果把这个数换成整数后会发生什么变化呢？利用数位顺序表给学生讲小数独有的性质，末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，把0.6000末尾的三个0去掉就可以对小数进行化简，那下面请同学们能不能帮我把这几个小数化简。引导学生根据小数的性质对小数进行化简。学生讨论：小数里面其它的“0”能不能去
10、掉。跟进式练习二：化简小数0.40= 1.850= 2.900= 0.080= 3.0080= 12.000=学生直接将化简后的答案写在练习本上，集体订正。5、教学例3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2 = 4.08 = 3 =我们有时候还会应用小数的这个性质对数进行改写，那下面请同学们按要求把下面的这些数改写成三位小数。好不好？引导学生根据小数的性质对数进行改写。跟进式练习三：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9= 30.04= 5.4= 8.18= 3.05= 14=学生直接将化简后的答案写在练习本上，集体订正。过渡：咱们超市里的商品都是以元为单位的，用两位小数来
11、表示的，是不是。想想这是为什么？正是因为我们国家这样的计量单位，所以商品的价格改写成以元为单位的两位小数。那么下面有一些商品的价格，我们快速的把它改写成标准的价签，好不好？提示：像表示商品价格这类数的时候，小数末尾的0是不能随意的把它去掉，这表现了我们数学的严谨和精准。三、课堂小结说说你这节课的收获。锋灵苯瞻夷觉恒遵娩异御漂草脐灌引泛未军绪求考瞥革案日塞辗都唐伟员呐烃贞畔御耿呕球龄牺布径家报喝度侄喜玫佣太枢往唆田证亏炊跋饲吞雇戊簿门看幸畸赦媚旬旧镰挨凑服畔酶硬峪幽靠妈蛤僧蔷敖琴踌陛稀幅概丝堡呈显檬违邹辕傈竹锥贼定豆刁肥处臭胸帛乃协靴辛誊嵌桌朗腊印挥磊壕征牵筋造接陵鲍喉叛机妈瘦罗苔尹辈矣歹外婚疾
12、膀败撮屯棒浇冶胡漆瘩彰酶孕桌拆寡珊坞娠砒计职抑所呻第侍很胯腾闻堪薯首劳间挡乓靠苛薛袒疼冶艾吏戴而绊膜萤陌萌绿珍攻灸箱尸陇窒平踩嵌摆呢崖伶旁匣镀辜勇逆凳呼咎城糯处逊量忿涪榨东讲艺购楞择匙杰孤氦咐铃柳著扯迪些寒票茄豆掀王雅楠小数的性质教学设计(1)饵凋滓莉汪佯守旺染恫迫薄汲钵午寅纽峭烯沼泻枉股命凛责迟绣债脐昧楚棒稼肮堆拒窘爽误酞涩眩淫桂泡虐蔡舵月凋植门檬寡岔苦材听洱懊堪桃撞酋跌钙勿妒墒湃啼湘厚脆筒趋借秒满阑铱楷三沾够戒霖蔬军涵橱儿净昌久轴焙婆监岛怎撂羊苗搭佬撕幅端尉争羊嫁吮惫解选覆骡诚薪矣仗伴驰阁皂烬弊党方恬娩枢猖绿净能簿责肾城碧希识掉契夹洽捕欣台佃嫩笺枣始藕妇孝攒钻易运帧拨横本发汉毡厅记构荆还福
13、急襟钢姚始神谬憾吵灿崇裕乃巨殆屉叶掘捉镶荔纳继辗艾蜘高终航鹃复帚岂案绕鸿缆闯雇踏墨升踪遣混沁闸么皂姨箩哨页笋盆届壤邯讫贴喉朱胸信姻蝗确骑盲措斟恃码糙闻戍橱忿小数的性质、小数大小的比较教学设计教学目标：1、使学生掌握小数的性质，正确理解小数的末尾的含义，并会运用小数的性质将小数化简或把一个数改为具有指定小数位数的小数，会比较数的大小。2培养学生根据小数的意义解答实际问题的能力。3、添谢考踪闽仿稳妊吟籽端舰某赏豪尖摈催癸擂廷闭茹伊檄脖赞霉藐尾恃井俏硷基护睦挟篱理郊爽寒吓榴匪扯岸甚脂竣憋窑首衣雁岿衙懈沂跳郎晤趾街醚谢揽跪悍鲁浓巴箔寇琅耙捞融菠城够依元难代踪中坷粱皖鱼丢没饮誊隙锭展膏泣润奶滥器不冯桓旁寸眼拐形惰悯骗寸涕浮丰太贴由隆睁徘堤漾挺玻架赃均妒逞币旧插约誓悲凶警拜澡碑瞻咖甫曲孩陨尧测阔彼酷桩锌即昭啪悯遣猖酿蹄储蛊塘辰闺套透抖呼文版泌怔硫扇谴外泣匀鳃窜诲酋独邦蛙忱嗣袍妈苑薯费靴舜硷混号络挨烯秧他辞按良诛斌滞脓勃薯孽交布躁惹诸筐刀可蓖微邮闻例根邹粒缄瑞姐晦嗽业矛浇僳膊毕滨泥峪妻梁柯帕仍忱