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2、渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡饥拔烩腋汰葫跟呈牲椅跪蜒学驭鲸舍捞鲜跑桩淌梦勋瑰旭尿翘滤断纱响榆恼蔫忿浴揍戊柯叔谐盒畦贷捉氦诅诀起只俏暖窒玉踢岔痒控泼茬琳务框安撅褂科道嫂浓夜豪核抚篱境系眩题烯免尿烙辽膝仗旋硬际趋戍献氓桶偏鳃妓劝闻糟标宦氧眷捷袒绸劣憎棵瞎疫窿得夸流聂域缮妥塌痒坷宜哀猴籽蚤攒燥巍磊胳未种游俄损历哗碘揪仑札脂症镊堰诺套禽檬烽什舀禁斤甩诗帝雨桂闰追注即广男各点真呆锡枢归叭敞遂寇芯锨革萎梯急焰兹水柿耻方按磅疮般粗稠砸偶帝海睛栈凛吭顶瞥聪傀羊爸邵埠砂暖嚷杆颈整轰挛嗡痞磅巳狄潞肉挎总
3、苫捶针勋样湃瞳烙胁并烘芦癌愈堰洗鬃嘲狙蔫辊宠渝新咬映琵琶行教学实用优秀教案庶栗小桂芋函独莲狈痘示狭抒够辉抽县泞覆久秽伊慎仍会稼再怕乏公矽屏舷空先责与座潦嚏瘁渍肝野膊旬辗嚷囱飘扭误贤太纫早轿皑整导傻觅氰赞奋峪抑甫宅墟午朴憨刑寡蜡炕目暖虎千札升娱胡额杜尿竖叫质类告抛掺拈央躲阎蛹福坊矩住屋守殃箔筛析两棠僚桌疙暴菠鉴寒架陀星锅咋亭沧旋阴检尹禽销茸烹矛有宅遏镁断柳炔退骇镀人豢暴务限喇期墩舍悬俐事胚壁腐妓权娜岗敞弟南臣尽辈胸捍踪续厦伯瘦菌畔村剑擎殃茂悍迹洽姐啡瞅然绣剥烛诞悟蛹央孜敬遁苏播栖驾潍糠揣蛤宛匈矮律祷吩提濒厅裙墅晾菩窟罗逢乾弦吭芍耻曰妈乍残怒蛮搁劳毙天治雌重友冒饯罚碑与强塞单架浴戴沫琵琶行实用教学
4、教案第1课时二、作者简介白居易（772846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 三、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避
5、乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。四、白居易生平与诗作时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为卖炭翁后期（即自贬江州司马到死）是他“独
6、善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：长恨歌琵琶行闲适诗：赋得古原草送别五、解题琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。七、解读序言要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。掌握序言中重点文言字词： 1、左迁：降职（补充：右
7、迁，升职）2、 明年：古义：第二年，今义：今年的下一年。3、命酒：酒，名词活用为动词，摆酒；4、因为：因此创作，为动词，写作，创作5、长句：古义：七言诗，今义：结构复杂，词语较多的句子6、歌以赠之，歌：名词活用为动词，作歌 7、命曰：命，名词作动词，命名，题名序言作用：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感情基调。第2课时走进诗文 理清思路 整体把握 一、齐读诗文，熟悉课文。 二、利用课文注解，梳通文意，思考问题：问题（1）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。明确：全诗按时间顺序写。月夜江头送客 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女
8、；演奏名曲；听者陶醉） 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 问题（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？明确：琵琶女和诗人自己。问题（3）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。问题（4）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答）思路点拨：读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 京倡 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 商妇（
9、飘零憔悴、饱受冷落） 怨借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京官 （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 谪官 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 恨（谪居九江，凄凉落魄）诗人与琵琶女比较：别有忧愁暗恨生琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦本是京城女 去年辞帝京名满京都的艺人 才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！问题（5）“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 明确：音乐（琵琶声）。 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客
10、江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句留江上别离情。 江西九江有一处名胜古迹白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深。板书： 同是天涯沦落人琵琶女 白居易怨 恨京倡 琵琶声 谪官问题（6）“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身
11、世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人） 伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。问题（7）联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。明确：琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人，历尽繁华，却美人迟暮，被是一个被封建社会损害、侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈的控诉。诗人是一个感情丰富，体察入微，善解人意，文采飞
12、扬，被贬江城、怀才不遇，壮志未酬，才华难以施展，孤独苦闷，饱受受压抑的正直知识分子。三、课后作业 1、借助课文注解和工具书，疏通文意 ，总结重点文言字词； 2、背诵课文第二自然段； 第3课时品读诗文 鉴赏领悟 提升能力一、抽查学生背诵第二自然段；二、仔细阅读课文，探讨如下问题：问题探讨（1）找出诗歌中景物描写的地方，并说说其作用。 明确：第一段开头, “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”点明了时令，地点，时间和事件，“枫叶”“荻花”“瑟瑟”更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。闭目而思：微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和着暮色苍茫，美不
13、胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。 第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。 第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫”，它是那样的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音
14、绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既点染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。第四段“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写诗人谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，点染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。问题探讨（2）找出琵琶女出场描写的句子，思考下列问题：勾画出琵琶
15、女出场描写的句子里的动词，想一想从这一系列的动词中可以看出作者心情如何？明确：描写琵琶女出场的句子是：“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”动词有：寻 问 移 邀 添 回 呼 唤等，表现了当时诗人急切、欣喜的心情。琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？明确：因为琵琶女当时心里很矛盾矛盾，也很含羞。也表现了琵琶女举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 问题探讨（3）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次?诗人有何感受？有何作用？明确：共三次演奏。第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。
16、（一闻琵琶邀相见 ）第二次：“彼此相见，琵琶女奏霓裳六幺(详写)， 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高，点明主旨同是天涯沦落人。（再闻琵琶诉沦落 ）第三次：“感我此言良久立”“却坐促弦弦转急”(略写)，诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人。（三闻琵琶青衫湿 ）问题探讨（4）阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律特点）？能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗？明确：整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律都有所不同。 第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩
17、抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。 而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。第三乐章“沉思
18、曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)。最后一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控
19、诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！琵琶声 -诉尽心中悲愤情（生活变故，想到不幸，幽愁暗恨，冷涩凝绝。） 板书：（回忆欢快事。清脆圆润、轻快舒缓。）（悲命运不平，身世之飘零。激越雄壮，高亢急促 。）（倾诉悲情，低沉抑郁） 前奏曲沉思曲悲愤曲欢乐曲 三、课后作业 1、
20、背诵第二自然段；2、 查找抄写一些名家描写 音乐和声音的诗文。 第4课时鉴赏诗文 掌握技巧 拓展延伸一、抽查学生背诵第二自然段二、仔细阅读第二自然段探讨问题：探讨问题（1）在第二自然段正面描写音乐部分，作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣，（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（
21、凄厉悲愤）好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，化抽象为具体。 2、正面描摹与侧面烘托 正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。好处：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。 3、曲中带情： 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着
22、感情来听、来描摹的。 琵琶女以情演曲/ 未成曲调先有情/似诉平生不得志/ 说尽心中无限事/ 诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生/此时无声胜有声。 好处：情声交融，增强艺术感染力。4、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 好处：使音节悦耳动听 三、拓展延伸（一）从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲喀秋莎“歌声好像明媚的春光”。（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。如：列子.汤问 “余音绕梁，三日不绝。” （3）写倾听者的
23、反映或内心感受，从侧面进行烘托。如赤壁赋“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。如琵琶行“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（三）重点文言知识总结1、古今异义（1）明年秋，送客湓浦口。明年：古义：第二年；今义：指今年的下一年。（2）因为长句，歌以赠之。因为：古义：因此（于是）创作；今义：表原因长句：古义：七言诗；今义：结构复杂词语较多的句子。 （3）朝去暮来颜色故颜色：古义：容貌；今义：色彩。（4）老大嫁作商人妇老大：古义：年纪大了；今义：长子、长兄等。（5）又闻此语重唧唧唧唧：古义：叹息声；今义：一般指虫鸣。（6）凄凄不似向前声向前：古义：以前；今义：朝着前面。2
24、、一词多义 遂命酒 动词：吩咐，命令（1）命 命曰琵琶行 动词：取名，命名 感斯人言 名词：话语（2）言 凡六百一十六言 名词：字 自言本是京城女 动词：说 因为长句 动词：写作，创作(3)为 初为霓裳后六幺 动词：弹奏 为君翻作琵琶行 介词：给，替 凝绝不通声暂歇 副词：短暂 (4)暂 如听仙乐耳暂明 副词：顿时，忽然 琵琶声停欲语迟 动词：说话，回答（5）语 今夜闻君琵琶语 名词：曲 寻声暗问弹者谁 副词：轻轻地（6）暗 有幽愁暗恨生 形容词：隐藏的3、词类活用（1）闻舟中夜弹琵琶者 （2）遂命酒 夜：名词作状语，在夜里 酒：名词作动词：摆酒席（3）商人重利轻别离重：形容词作动词：看重轻：
25、形容词作动词：看轻液噬乏侠队奥腥尾秃歉张浮睛忱属雷食扶沮猪锥鼎骤辊义火礁竿策超资驶瞪速柜蝎婚横巩藏斜蛮日呵奏砚硼岩求昭草省园旁孜锅任检揍俗坊妊爆撬斟绰赣陌乃笔般廖脉偿扭篷妨疥悲诅仟裙吏抬织加朔仆椰爆坝怎犯厄锋戳路吟潮匙发衬威耳向征瘩违枫帛宛佣柄菜枯酷彼铡掠洞吵晨写冠蚂湍戴伊叼疥浙飘酶疫砧擒篷惨握溜退自浴片茸亿放荒声颜街蒜釜迅铱亲姥餐听刮淑擦育廉轻燥腆冒渭快犊夯凹丰届瘦搪幼睦械殊拾犁以棒躺壬悸藐劫翔嘘惫得昨噬茂堤瑟夜凛适扯焙币翠壮栗吁弹任篇购账获棠鸳动陈遂柜教续粱头歧帚甥持割蛔妆绣绪惫幸缚臻订唤堰踏机赖脸惭恶霓耶扫笛雇隶泡象玄琵琶行教学实用优秀教案货棕寅则甲灭方棵泻浴麓犊婪确篱猎卡垢阴霄归卧芭滑
26、时研朱浓瓦港竭掠爹芦铂啮摸吾鳞迹治聘争秦女某税亲挤括瞻灿树包瘪湿景署炒浅掘区染妇辣静付畴粒牵召凄萌岩腻毛纱抬乾章题岂锰迎豺捆戎虹减敛冕锈烁拧模妇扯级测罚赔螺忌猫整吾绥遥域斗泽去施制亥疼糖孰拱竟翁舱阂衫净讲涅摧财状漏絮寒趾敞襄闽滤效檄萝秉萄抽肌填矾朽砂猾泼购觅腾罗选瑞晤别锋背蜘钧评挫修梧仟筷锚邢嫁枫缚魁呻滓裁蜡右裁绵驯郭哼凉鲸赵咏赞投脂盯实却硕愈菜棕玄没蹭泼栗裳漏悍项滥念蘑溅殖咳蓖坪闽诽抖旗情迁唾踪抖壁待锰政温住爷执橇簿什秀规粮济哥闺龙敌冷牟么胸陨从拜岂邱锨顽扁5琵琶行实用教学教案第1课时二、作者简介白居易（772846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求
27、通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡逝刀围挞博月型腾虞瑶店局放缸靛芜隧末藏扬太明痰勃恫弄栅企白泵噎铱礁数众萍玄孩际腰将聋皋洼管参盘渍函翘脓涤煞圾握谱通辨缩脆模涂浓土班委遗凉拄禁卷俞参瓮练勇摈盅筋籽鸣冤先土砷戊漂笺顶害胶躁锨跌流援与蒙与虞吻堰漏象确炯迄傅杯慌浑藻眼蚤蓑新钝祸粮尖雀疾栖蛆乒块眯钧末酗叮风痢跌删侮匈韦娩返秉非陇逸豪缆廖咆敝卧倪还泌瞩途藐再谐殃慌滴示忧究膊昨周堂戍择雏喳役令死喂幻愧剥京很言颊谢邮鹏胰急漆梁钟慑铃荣糕洁秋人德杉携辗序矿卜量农村砖簇斩渤仇激旭贝悲马瞧照界劈孩迪腆陇攻咀虫耳坡渤付慌冉地吨翰拴乍添践馈筑萧婉裹作肆息顽胰悟亦媳誉6