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1、活化石教学设计教学目标 1. 理解11个生字。会写8个字。 2. 准确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 课时安排 两课时 设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅相关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的水平。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流
2、、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备 1、课件。 2、布置学生课前预习:收集相关化石的资料。第一课时 教学目标:1、理解6个生字，会写代、化、孙、植。2、准确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。3、初步了解古生物知识。教学过程1、 质疑导入(2)板书:化石师:孩子们，昨天老师布置你们预习活化石这个课，收集关于化石的资料，你都收集到哪些？全班交流。1、今天我们将学习33 活化石在化石前板书“活”字，看到这个课题，你有什么想问的吗？（化石不是死的吗，怎么会有活化石呢？）2、 初读课文，随文识字（20）1、借助拼音自由读课文，将不熟悉的词句多读几遍。2、提问:课文向我们介绍了几种活化
3、石，分别是哪几种？拿上你的铅笔到课文了找一找，勾一勾。3、随课文第二自然段识字。出示课件银杏树图，师:银杏树又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分（ ）。出示生字卡片，认读:珍，你是怎样记住这个字的？组词。放进句子再读，说说珍贵能够换成什么词。出示课件，师:银杏树除了能够叫白果树，又叫（ ）。它为什么又叫公孙树, 请孩子们到课文里找找，用横线勾画出来。师:孩子们，你们都是谁的孙子孙女啊？你们是爷爷奶奶外公外婆的孙子孙女，也就是爷爷奶奶孩子的小孩，说到这儿，你有什么好办法记住这个字的？让我们把第二自然段连起来读一读，看看哪些孩子能把字音读准。4、 随课文第三自然段，学习生字“悉、绝、肉”。 出示熊
4、猫图，师:看到孩子们书读得这么好，第二种活化石也迫不及待了来到这里，看，是谁呀。大熊猫多可爱呀，大家熟悉吗？出示字卡:悉。你是怎样记住这个字的，比较悉采。除了大熊猫是熟悉的动物，你还熟悉哪些东西呢？谁会用熟悉来说一句话。 出示课件，师，大熊猫多可爱啊，和它生活在同一时期的朋友们也来到了这里。看，都来了哪些动物？孩子们，你们除了在书本上、电视上看到过它们，你们在我们周围或者动物园里见过它们吗？为什么？理解词语“灭绝”。 孩子们，玩了这么久，大熊猫饿了，我们为它准备点什么美食呢？（竹子），你能想到吗，大熊猫的祖先却以食肉为生。学习生字:肉。你还知道哪些动物是食肉动物呢？师:刚才我们又学了几个生字，
5、它们都回到了课文中，谁愿意单独来把第三自然段读一读。齐读。过渡:今天这节课我们了解了两种活化石，一种是（ ），；另一种是( ),第三种活化石我们留到下次语文课学习。这节课我们还要学习一个生字，出示:博。你在哪里见过它吗？三、巩固练习（5）过渡:这节课我们一共理解了六个生字，谁愿意再来把这六个生字读一读。1、出示课件，认读生字。过渡:一个个生字飘落到了银杏树叶上，它们多么希望被孩子们带回家。哪些孩子愿意把它们带回家呢？ 2、出示课件，开火车认读词语。四、写字练习（10）过渡:孩子们会认的生字学得这么好，会写的字也一样能学好。认读生字：代、化、孙、植。说说你是怎样记住它们的（共同点：都是左右结构。我们怎样才能将这些生字写得既正确又漂亮呢。提醒一看宽窄，二看高低，三看笔画。五、总结（2）回忆本节课所写生字、所认生字，化石和活化石有关知识。