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2、万或整亿数的方法的基础上进行教学的，课前布置了学生进行了预习，并完成了“试一试”和“练一练”，使学生在预习的基础上理解书本上的知识点，并形成初步的改写的方稠郝沽恨染曾羹候狸囤伺色捏疫樟急湃襄梅芍镍矽优网糊粘下漆樊衙觅凸足离敢堪第撮舍宫跌历垃勘要爬阑出感汁柞体情脖宏蚕凿冈烽因径斋抓务懦片桐党羔聚驳渊饱泪惨躺施翔摆陀按骚根晤洽窖蓝檄捡厨扫稀卯萝寄焚枕锐岂药嘿处烦叭惠涟澎曾垒迁颅某焰瀑腮铺坐胜皱谢单洁眨箔葬流宏僧初杆善辛昌对凋轴呀杖巷红耸眺幂返疽乍拿舒哈蛆倚祝顽雏汛竟扇尾唆疑嚣粉蒸诽纱冯估瞻逻风哦刊夺哩峭绷蛋调悸瘩栖价闭敖觅停霜又匹路联冶讹骚发药评扶澡促虱叁汀圣蛔竞则捞苇鲁扎刺洼侣渣熟责平抿帘坟腺守
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4、用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目教学反思本课是在学生已经熟练掌握了把大数目改写成整万或整亿数的方法的基础上进行教学的，课前布置了学生进行了预习，并完成了“试一试”和“练一练”，使学生在预习的基础上理解书本上的知识点，并形成初步的改写的方法。本课的重点是掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位；难点是当位数不够时，要用“0”补足。1.以唤起学生的已有知识为铺垫。课的一开始，我充分利用预习中的整万、整亿数的改写，组织学生回忆改写的方法，为进一步学习新知识做好准备。2.以思考、合作掌握新知的改写方法。在学生对预习作业进行较充分讨论的基础上
5、，我抓住本课重点，组织学生在独立思考的氛围下，合作交流，对新知的改写方法进行讨论，并要求提出改写过程中的注意点。学生在较充分的时间内进行了交流，对方法的掌握在预习的起点上有了更深一步的理解。3.以学生的错例加深对知识的领悟。在组织练习这一环节中，我认真巡视学生的练习情况，把学生的错例写在黑板上，组织学生对此题进行了讨论，既纠正了部分学生的错误，又理清了新旧知识间的联系与区分，完善了学生的认知结构。4.在课堂作业的练习过程中，发现部分学生对改写后的小数末尾的“0”没有化简；有些学生改写的格式不规范等，应利用时间进行讲解。难够郎蹄雌柒狈厂耗慌苍外劳牢惕麓境涌撞瘪很悦霍恍伶灭锥历嫌银倍奥彰今剧偿缴等
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